2023一年级数学下册 七 大海边——100以内的加减法（二）信息窗5 买纪念品—100以内数的连加、连减、加减混合运算教学实录 青岛版六三制.docx

2023一年级数学下册七大海边——100以内的加减法（二）信息窗5买纪念品—100以内数的连加、连减、加减混合运算教学实录青岛版六三制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：青岛版六三制一年级数学下册

章节：七大海边——100以内的加减法（二）信息窗5买纪念品

内容：100以内数的连加、连减、加减混合运算教学

二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解数的连续性和加减法的基本概念，提高学生运用数学语言表达解决问题的能力。通过实际问题情境，发展学生的逻辑思维能力，学会运用连加、连减和加减混合运算解决简单的数学问题，培养学生在生活中运用数学的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在本节课之前已经学习了100以内的数数、加减法的基本概念，能够进行简单的加法和减法运算。他们已经具备了一定的数感和初步的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的数学问题有较强的探索欲望。他们的学习兴趣主要来自于实际操作和游戏。学生的能力方面，部分学生可能已经能够独立完成100以内的加减法，但大多数学生需要通过具体情境和直观教具辅助学习。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好抽象思维的，因此需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对连加、连减和加减混合运算的概念理解不够清晰，容易混淆运算顺序。在实际操作中，学生可能会遇到计算错误、运算速度慢等问题。此外，由于年龄特点，学生可能在理解题意、表达思路等方面存在困难。教师需要关注这些潜在问题，通过设计合理的教学活动帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实物操作法：通过使用纪念品图片和实物，让学生直观感受加法和减法操作，加深对运算规则的理解。

2.情境教学法：创设“买纪念品”的情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

3.游戏互动法：设计数学游戏，如“买卖纪念品”比赛，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示纪念品图片和数学问题，提高视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件应用：使用数学教育软件，提供互动练习，帮助学生巩固运算技能。

3.教具辅助：准备数量卡片、计数器等教具，帮助学生进行直观操作和练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供“买纪念品”的情景模拟，要求学生在家中尝试用100以内的数进行简单的加减运算。

-设计预习问题：围绕“100以内数的连加、连减、加减混合运算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“如果你有10元，想买3个纪念品，每个纪念品5元，你还剩下多少钱？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习资料阅读记录和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“100以内数的连加、连减、加减混合运算”知识点。

例如，学生通过阅读了解到加减混合运算的基本规则和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录：“为什么加法和减法可以混合在一起计算？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交了一份包含自己思考的加减混合运算步骤的笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“买纪念品”的课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师讲述一个关于海边游玩购买纪念品的故事，引出数学问题。

-讲解知识点：详细讲解“100以内数的连加、连减、加减混合运算”知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，教师通过实际购物场景讲解如何用加减混合运算解决实际问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握运算技能。

例如，学生分组扮演买家和卖家，通过角色扮演练习加减混合运算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提问：“如果纪念品的价格是7元和8元，怎么计算总价？”教师及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

例如，学生在听讲时思考如何将加减混合运算应用到实际情景中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验运算知识的应用。

例如，学生