第三单元第十四课 数据的统计与分析 教学设计 2024—2025学年教科版初中信息技术七年级上册.docx

第三单元第十四课数据的统计与分析教学设计2024—2025学年教科版初中信息技术七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本课节选自2024—2025学年教科版初中信息技术七年级上册第三单元第十四课《数据的统计与分析》。内容包括：数据的收集与整理方法，常用的统计图表（条形统计图、折线统计图、饼图等），数据分析的方法和技巧。通过本节课的学习，学生能够掌握数据的统计与分析的基本方法，提高数据处理的实际应用能力。

核心素养目标

培养学生数据意识，提高数据分析能力；发展问题解决能力，通过统计图表理解数据关系；提升信息技术应用能力，掌握数据收集、处理和展示的方法；增强信息素养，学会从数据中发现问题、提出合理建议。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的数学基础，如简单的加减乘除运算，以及基本的图表识别能力。此外，他们在日常生活中可能已经接触过一些简单的数据收集和展示，如记录天气变化、统计考试成绩等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实践来理解知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察图表来理解数据；部分学生则更倾向于逻辑思维，通过分析数据之间的关系来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解统计图表的含义时可能遇到困难，尤其是在解读复杂数据关系时。此外，学生在收集和处理数据时可能面临数据不准确、不完整的问题，这需要他们具备一定的批判性思维和问题解决能力。此外，部分学生可能在数据处理过程中遇到技术障碍，如电子表格软件的使用不熟练，需要教师在教学中给予适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备2024—2025学年教科版初中信息技术七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与数据统计与分析相关的图片、条形统计图、折线统计图、饼图等图表示例，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备电子表格软件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）供学生操作使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保环境整洁，便于学生操作和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组学生熟悉的日常生活场景，如学校运动会成绩、班级图书借阅情况等。

2.提出问题：引导学生思考如何将这些信息进行整理和展示，激发学生对数据统计与分析的兴趣。

3.引导学生回顾已学知识：简要回顾之前学习的数学知识，如加减乘除、图表识别等，为后续学习打下基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.数据的收集与整理方法（5分钟）

-讲解数据收集的方法，如问卷调查、实地考察等。

-介绍数据整理的步骤，包括分类、排序、筛选等。

2.常用的统计图表（10分钟）

-介绍条形统计图、折线统计图、饼图等常用图表，讲解其特点和应用场景。

-展示实例，让学生观察并分析图表，加深理解。

3.数据分析的方法和技巧（5分钟）

-讲解数据分析的基本方法，如比较、分析、归纳等。

-介绍数据分析的技巧，如寻找规律、预测趋势等。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.分组讨论：每组选择一个主题，运用所学知识进行数据统计与分析，并制作相应的统计图表。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，进行提问和解答。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，给予指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生从数据中发现问题、提出合理建议。

2.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

3.提高学生的信息素养，学会从数据中获取有价值的信息。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调数据统计与分析的重要性。

2.学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-数据的收集与整理方法（5分钟）

-常用的统计图表（10分钟）

-数据分析的方法和技巧（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够理解和掌握数据收