教案人教版四年级语文《观潮》教材理解_0.docx

教案人教版四年级语文《观潮》教材理解_0

一、教材分析

主要内容

这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇迹”的钱塘江大潮绚丽、奇特的自然景观。

中心思想

本文介绍了自古以来被称为“天下奇迹”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

段落构造

全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇迹”，能够作为第一段。“奇迹”指宏伟绚丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段讲潮来之前的景象，能够作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的风光。有两点值得留意：一点是“江面上特别平静”，这和潮来之时的“动”构成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简单地介绍了钱塘江口的地形（这种特别的地形对钱塘江大潮的构成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人特别多，人们早早赶来，希望一睹钱塘江大潮的风采。

第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，能够作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描绘，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的绚丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天一线的地点，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线特别快地向我们移来，逐步拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻腾，构成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是由于音速快于水速。

最后一个自然段讲潮头过后的景象，能够作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描绘能够想象到潮头到来时的气概之大。第二句讲过了特别久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。

写作方法

本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进展表达，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交织的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。

教学重点

认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

二、教学建议

1．学习时，可在初读课文的根底上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气概磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎么样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使本人置身其中，感受大潮的宏伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。

2．教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇迹的感性认识，加深对课文的理解。本文层次清晰，要在理解课文的根底上，指导学生理解作者是怎么样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。

“考虑?练习”1、2、3是理解课文内容的标题，第1题侧重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的风光、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮马上到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和模样的语句，来体会江潮声音大、气概壮的特点。“考虑?练习”3是理解词句的训练。水天一线的地点出现“一条白线”，能够引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又由于在水天一线的地点，因此远远望去就像是一条白线。“如何会构成一道‘白色城墙’”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽敞江面涌来的潮波遭到约束而潮头涌起，好像白色城墙，构成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气概。

本课生字中的“假设”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，留意读精确。“昂”的左下方不加撇。“假设”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。

【背景