正方形（3）教学设计.docx

18.2.3正方形（3）教学设计

学习目标：

1.进一步掌握正方形的性质与判定；

2.会用正方形的性质与判定解决综合性问题；

3.理解正方形的特殊性；

4.体会几何研究的一般思路与方法．

一、复习巩固

教师引导，学生思考，并回顾正方形相关知识。

二、典例分析

例1如图，正方形ABCD中，E为CD上一点，AF平分∠ABE交AD于点F.求证：AF+CE=BE.

思路点拨：构造全等三角形，对线段与角进行转化.

证明：如图，延长FA到点G，使得AG=CE③，连接BG.

∵ABCD是正方形

则：AB=BC①,∠BAG=∠C=900

∴?ABG??CBE（SAS）

∴∠ABG=∠CBE，BG=BE

∵AD∥BC

∴∠BFG=∠CBF

∵BF平分∠ABE

∴∠ABF=∠EBF

则：∠ABG+∠ABF=∠CBE+∠EBF即∠GBF=∠CBF

∴∠GBF=∠BFG∴FG=BG∴FG=BE即AF+CE=BE

例2如图，在一个面积为16的正方形ABCD中，点E为CD的中点，点F为对角线AC上的一个动点.

（1）点F在何处时，DF+EF的值最小，图上画出点F.

（2）求DF+EF的最小值.

最短路径：用正方形的性质对线段进行转化.

解：（1）如图，点F’即为所求.

（2）∵ABCD是正方形，且其面积为16.

∴BC=CD=4，∠BCE=900

∵点E为CD的中点

∴CE=12

在Rt?BCE中，

BE=BC2+

∴BF+EF的最小值为25

小试牛刀

1.如图，正方形ABCD中，点E为CD上一点，点F为AD的中点，AD+DE=BE.求证：BF平分∠ABE.

三段式：“截长补短法”，“转化”.

证明：如图，连接EF并延长，交BA的延长线于点G.

∵ABCD是正方形

∴∠GAF=∠D=90^0①，AD=AB

∵点F为AD的中点

∴AF=DF②

∵∠AFG=∠DFE③

∴?AFG??CBE（ASA）

∴GF=EF，AG=DE

∵AD+DE=BE

则：AB+AG=BE即BG=BE

∴∠GBF=∠EBF(三线合一）即BF平分∠ABE

2.如图，在一个面积为16的正方形ABCD中，点E为CD的中点，点G为AD上一点，AG=1/3DG，点F为对角线AC上的一个动点.

（1）点F在何处时，GF+EF的值最小，图上画出点F.

（2）求GF+EF的最小值.

解：（1）如图，取BC的中点H，连接GH，与AC的交点F’即为所求.

（2）∵ABCD是正方形，且其面积为16.

∴BC=AD=4，∠BCE=900

∵点H为BC的中点，AG=13

则：BH=12BC=2，BM=AG=1

∴MH=BH-BM=1

如图，过点G作GM⊥BC于点M.

则：GM=AB=4，∠GMH=900

在Rt?GMH中，

GH=GM2+

∴GF+EF的最小值为17.

四、课堂小结

本节课，你学到了什么数学知识？

学会了哪些学习方法？

五、布置作业

见精准作业单

六、板书设计

18.2.3正方形（3）

定义：例

性质：

判定：

截长补短法

转化思想