第一单元 第1课时 我的学校（教学设计）-一年级数学下册同步精品课堂系列（冀教版·2024）.docx

第一单元第1课时我的学校（教学设计）-一年级数学下册同步精品课堂系列（冀教版·2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课时旨在通过认识学校的各个场所，帮助学生建立空间概念，培养方向感。通过数数、计数等数学活动，让学生初步感知数学在生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。

二、核心素养目标分析

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高空间观念和几何直观能力。通过观察学校环境，发展学生的数感和符号意识，提升解决问题的能力，培养合作交流和动手实践的能力，同时增强学生的数学应用意识和创新意识。

三、学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识方面，学生对学校环境有一定的熟悉度，但对数学概念的理解还处于初步阶段。在能力方面，学生的观察力、记忆力、想象力等基础能力正在形成，但抽象思维能力相对较弱。在素质方面，学生的自我管理能力、合作意识和独立性有待提高。

行为习惯方面，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师耐心引导。他们对新鲜事物充满好奇，但自我控制能力有限，容易受到外界干扰。在课程学习上，学生对数学学习可能存在一定的抵触情绪，需要教师通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣。

针对一年级学生的这些特点，教学设计应注重以下方面：首先，通过贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学；其次，通过直观教具和互动活动，帮助学生建立空间观念和几何直观能力；再次，通过小组合作和实践活动，培养学生的合作意识和动手实践能力；最后，通过不断的鼓励和反馈，增强学生的自信心，提高他们对数学学习的积极性和主动性。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过带领学生实地参观学校，结合图片和实物教具，直观展示学校各个场所的位置和功能。

2.运用游戏化教学，设计“寻宝游戏”等活动，让学生在游戏中学习数数和计数，提高数学应用能力。

3.引入互动讨论，鼓励学生分享自己在学校中的见闻和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。

4.利用多媒体资源，如动画、视频等，增强学生对数学概念的理解和记忆。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.**活动名称**：校园地图寻宝

2.**活动内容**：教师展示校园地图，学生根据地图上的标记，找出学校的主要建筑和地点，如教室、操场、食堂等。

3.**师生互动**：教师提问：“你们知道这些地方在哪里吗？它们分别有什么功能？”

4.**用时**：5分钟

**讲授新课（15分钟）**

1.**活动名称**：学校建筑我知道

2.**活动内容**：教师讲解学校建筑的特点和功能，如教室的布局、操场的形状等。

3.**师生互动**：

-教师展示教室图片，提问：“教室里有什么？它们放在哪里？”

-学生回答后，教师总结并强调教室布局的合理性。

4.**用时**：10分钟

**巩固练习（15分钟）**

1.**活动名称**：数数游戏

2.**活动内容**：教师带领学生进行数数游戏，如数一数操场上有多少个篮球架，或者数一数教室里有多少张桌子。

3.**师生互动**：

-教师提问：“操场上有几个篮球架？”

-学生举手回答，教师核对答案并解释。

4.**用时**：10分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.**活动名称**：我的学校

2.**活动内容**：学生分享自己最喜欢的学校角落或活动，教师提问：“你最喜欢学校的哪个地方？为什么？”

3.**师生互动**：学生回答，教师引导学生从数学角度思考问题，如“你为什么喜欢这个地方？你能用数学来描述它吗？”

4.**用时**：5分钟

**拓展活动（5分钟）**

1.**活动名称**：设计我的学校

2.**活动内容**：学生分组，每组设计一个理想的学校，包括建筑、设施和活动等。

3.**师生互动**：教师巡视指导，鼓励学生运用数学知识来描述和解释他们的设计。

4.**用时**：5分钟

**总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动名称**：总结回顾

2.**活动内容**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数学在生活中的应用。

3.**师生互动**：教师提问：“今天我们学习了哪些内容？你们觉得数学在学校的哪些地方有用？”

4.**作业布置**：让学生回家后，和父母一起数一数家里的物品，并尝试用数学的方式记录下来。

5.**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数学知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确地识别和描述学校中的数学元素，如数数、计数、形状和空间关系。他们能够识别并描述教室、操场等场所的几何形状，如长方形、圆形等