彩虹教学设计、教学反思.docx

彩虹教学设计、教学反思

??一、教学设计

（一）教学目标

1.正确认读虹、座等11个生字和衣字旁1个偏旁；正确书写着、到等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好长句子。

3.能根据课文内容，仿照例句用一会儿......一会儿......说话。

4.感受纯真的想象，体会关心家人的美好情感。

（二）教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受想象的美好。

2.教学难点

读好长句子，体会文中孩子关心家人的情感，并能仿照例句说话。

（三）教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合

（四）教学过程

1.趣味导入

猜谜语：雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。（谜底：彩虹）

展示彩虹的图片，引导学生观察彩虹的样子，提问：你们见过彩虹吗？在哪里见过？彩虹像什么？

引出课题《彩虹》，板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知

教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

检查生字词的认读情况。

出示带拼音的生字词：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千，指名认读，正音。

去掉拼音，开火车读、小组读。

认识衣字旁，用加一加换一换的方法识字，如红虹座坐。

检查课文朗读情况，指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价读音和朗读的流利程度。

3.精读课文，深入理解

学习第一自然段

学生自由读第一自然段，思考：彩虹是什么样子的？

指名回答，教师相机出示句子雨停了，天上有一座美丽的桥。引导学生观察图片，理解美丽的桥指的是彩虹。

指导朗读，读出彩虹的美丽。

学习第二至四自然段

默读课文24自然段，思考：我看到彩虹后做了什么？

学生交流回答，教师相机出示句子：

我想把它拿下来，挂在彩虹桥上。引导学生理解拿下来挂的动作，感受我的天真想法。

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

引导学生读好长句子，通过停顿、重音等方式读通顺。

提问：我为什么要提着水壶走到桥上洒水？从这里你体会到了什么？（体会到我对爸爸的关心）

指导朗读，读出我对爸爸的关心和期待爸爸高兴的语气。

妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

同样读好长句子，分析我的想法，体会我对妈妈的关爱。

引导学生仿照这两句话，用如果......不就......说话。

分角色朗读24自然段，读出我和爸爸、妈妈对话的语气。

学习第五自然段

学生齐读第五自然段，思考：我还有什么想法？

出示句子哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？

引导学生理解句子意思，感受我丰富的想象力和对哥哥的关心。

指导朗读，读出欢快的语气。

4.朗读感悟，体会情感

学生自由朗读全文，思考：从课文中你体会到了什么？

小组交流讨论，教师巡视指导。

全班汇报，引导学生体会我关心家人的美好情感。

多种形式朗读课文，如男女赛读、师生合作读等，读出情感。

5.指导写字

出示着、到、那、座、浇、挑、兴7个字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。

教师示范书写，重点指导：

着：上面是丷，不要写成八；下面的目要写得窄一些。

到：半包围结构，先写外面的至，最后写里面的刂。

座：半包围结构，广字横画要短，里面的坐要写端正。

学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

6.拓展延伸

让学生回家后把课文读给家人听，并和家人交流自己对彩虹的想象。

鼓励学生画一幅自己心中的彩虹图，并仿照课文写几句话。

（五）教学资源

1.多媒体课件，包含彩虹的图片、生字词卡片、课文朗读音频。

2.实物投影仪。

（六）教学板书设计

彩虹

雨停了，天上有一座美丽的桥

我爸爸浇水

妈妈梳头

哥哥秋千

（七）教学时间安排

两课时

二、教学反思

《彩虹》是一篇富有童趣的散文，作者用丰富的想象和生动的语言描绘了我看到彩虹后想象自己提着水壶洒水、拿着镜子为妈妈照着梳头、把秋千挂在彩虹桥上荡来荡去的情景，表达了我关心家人的美好情感。通过这节课的教学，我有以下几点反思：

（一）成功之处

1.导入环节激发兴趣

采用猜谜语的方式导入新课，能极大地激发学生的学习兴趣。孩子们对谜语表现出了浓厚的兴趣，积极参与猜测，顺