摸球游戏教案.docx

摸球游戏教案

??一、教学目标

1.经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述理由。

2.通过实验操作，培养学生的合作交流能力、动手实践能力和逻辑推理能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

通过实验，知道事件发生的可能性是有大小的。

能根据摸球实验的结果做出简单的判断，并能进行简单的预测。

2.教学难点

理解事件发生的可能性大小与物体数量之间的关系，并能运用这一关系解释生活中的一些现象。

三、教学方法

1.实验法：让学生通过摸球实验，亲身体验事件发生的可能性大小，获取直接经验。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成实验操作、数据记录和分析讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情境教学法：创设生动有趣的摸球游戏情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就带大家一起来玩一个摸球游戏。（板书课题：摸球游戏）

2.展示装有不同颜色球的盒子

师：老师这里有一个盒子，里面装了一些球。现在老师想请几位同学来摸球，每次摸出一个球，记录下球的颜色后再放回盒子里，摇匀后再摸，看看谁能摸到红球。（请几位同学依次摸球）

3.设疑

师：为什么有的同学很容易摸到红球，而有的同学却很难摸到呢？这里面有什么奥秘吗？今天我们就一起来研究摸球游戏中关于可能性大小的问题。

（二）探究新知

1.实验一：比较不同颜色球的数量与摸到可能性大小的关系

准备材料：准备三个盒子，分别装有不同数量的红球和黄球。

盒子一：3个红球，1个黄球。

盒子二：2个红球，2个黄球。

盒子三：1个红球，3个黄球。

小组活动

将学生分成若干小组，每组45人。

每个小组选择一个盒子进行摸球实验，每人摸5次，每次摸完后记录球的颜色，然后放回盒子摇匀后再摸。

小组内分工合作，一名同学负责记录，其他同学依次摸球。

数据记录

设计如下表格让学生记录：

|盒子编号|摸球次数|红球次数|黄球次数|摸到红球的可能性|摸到黄球的可能性|

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分析数据

各小组完成实验后，汇报记录的数据。

引导学生观察表格，比较不同盒子中摸到红球和黄球的次数。

提问：从哪个盒子中摸到红球的可能性大？从哪个盒子中摸到黄球的可能性大？为什么？

学生讨论后得出结论：在盒子一中，红球数量比黄球多，所以摸到红球的可能性大；在盒子三中，黄球数量比红球多，所以摸到黄球的可能性大；在盒子二中，红球和黄球数量相等，所以摸到红球和黄球的可能性差不多。

总结规律

教师总结：通过实验我们发现，哪种颜色的球数量多，摸到那种颜色球的可能性就大；哪种颜色的球数量少，摸到那种颜色球的可能性就小。

2.实验二：验证可能性大小与物体数量的关系

提出问题

师：是不是真的像我们刚才总结的那样，球的数量多少与摸到的可能性大小有这样的关系呢？我们再来做一个实验验证一下。

实验操作

在一个大盒子里放入10个红球和2个白球。

请同学们轮流摸球，每次摸一个，记录颜色后放回，一共摸20次。

数据统计与分析

各小组汇报摸球结果，教师将全班的数据汇总在黑板上的表格中：

|球的颜色|摸到次数|

|||

|红球||

|白球||

引导学生观察表格，比较摸到红球和白球的次数。

提问：摸到红球的次数多还是白球的次数多？这说明了什么？

学生回答后，教师总结：摸到红球的次数远远多于白球的次数，这再次验证了我们前面得出的结论，即物体数量越多，摸到的可能性越大；物体数量越少，摸到的可能性越小。

3.深入探究：可能性大小的量化表示

引导思考

师：我们知道了球的数量与摸到可能性大小的关系，那能不能用一个具体的数来表示摸到某种颜色球的可能性大小呢？

讲解可能性的量化表示方法

以盒子一中有3个红球和1个黄球为例，总共有4个球。

摸到红球的可能性就是红球的数量除以球的总数量，即\(3\div4=\frac{3}{4}\)。

摸到黄球的可能性就是黄球的数量除以球的总数量，即\(1\div4=\frac{1}{4}\)。

同理，对于其他盒子中的情况，也可以用这样的方法计算摸到不同颜色球的可能性大小。

练习巩固

让学生计算盒子二和盒子三中摸到红球和黄球的可能性大小。

盒子二：摸到红球的可能性为\(2\div(2+2)=\frac{1}{2}\)