最新人教版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计.docx

最新人教版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计

??一、教学目标

1.认识猴、结等12个生字，会写块、常等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道小猴子下山都做了什么，为什么最后只好空着手回家去。

3.教育学生做事要有明确的目标，要有始有终，不能三心二意。

二、教学重难点

1.教学重点

识字、写字教学。

朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点

体会小猴子做事不专一，结果一无所获的道理，并从中受到教育。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合，充分调动学生的积极性，引导学生自主学习。

四、教学过程

（一）趣味导入

1.猜谜语

师：同学们，老师今天给大家带来了一个有趣的谜语，看谁能最先猜出来。一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。（谜底：猴子）

2.展示猴子图片

师：对啦，就是猴子。猴子是一种非常聪明、活泼的动物。今天，老师要给大家讲一个小猴子下山的故事。（板书课题：小猴子下山）

3.引导提问

师：看到这个课题，你们想知道些什么呢？（鼓励学生积极发言，如小猴子下山去干什么了？它都看到了什么？最后怎么样了？）

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读

师：同学们提的问题都很有意思，让我们带着这些问题一起来听听老师读课文，看看能找到哪些答案。（教师声情并茂地范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿）

2.学生自由读

师：请同学们自己小声地读一读课文，把不认识的字圈出来。

3.学习生字

出示生字卡片，认读生字

师：课文中的生字宝宝来和大家见面啦！（出示猴、结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追、膀、赶等生字卡片）谁来勇敢地读一读？（指名认读，及时纠正读音，如掰读bāi，摘读zhāi等）

多种方式识字

加一加：如口+少=吵，引导学生用这种方法认识其他生字，如月+半=胖女+生=姓等。

减一减：如飘风=票，让学生试着用这种方法认识生字，如校木=交甜舌=甘等。

换一换：如快忄+日=明，鼓励学生自己尝试用换一换的方法识字，如妈女+口=吗他亻+土=地等。

动作演示识字：对于一些表示动作的生字，如掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追，让学生通过做动作来理解和记忆。比如，学习掰字时，让学生用双手做出掰东西的动作，感受掰的含义；学习摘字时，让学生模拟摘果子的动作，加深对这个字的印象。

游戏巩固识字

开火车读：将学生分成若干小组，开火车认读生字，看哪一组读得又快又准。

识字小能手：评选出识字最多、最准确的学生，给予识字小能手的称号，并奖励小贴纸。

4.再读课文，思考问题

师：现在请同学们再读一遍课文，读完后想一想：小猴子下山都经过了哪些地方？做了什么？（学生自由朗读课文，思考问题）

5.交流反馈

师：谁来说说小猴子下山都经过了哪些地方？做了什么？（指名回答，教师根据学生回答，梳理出小猴子的行动路线：下山→走到玉米地→走到桃树下→走到西瓜地里→追小兔子）

（三）精读课文，理解内容

1.学习第1自然段

学生自由读第1自然段

师：请同学们自由读第1自然段，想一想这一段告诉了我们什么？（指名回答：小猴子下山来玩）

理解空着手

师：小猴子下山的时候是怎么样的？（空着手）它为什么空着手呢？这就需要我们继续往后读课文，去找答案。

2.学习第2自然段

指名读第2自然段

师：小猴子来到了哪里？看到了什么？（指名回答：小猴子来到玉米地里，看到玉米结得又大又多）

出示玉米图片

师：你们看，这就是又大又多的玉米，小猴子看到这么多玉米，心情怎么样？（很兴奋、很高兴）从哪个词可以看出来？（非常高兴）

指导朗读

师：谁能把小猴子兴奋的心情读出来？（指名朗读，评价并指导：读得声音响亮一些，突出非常高兴）

学习动词掰

师：小猴子看到这么好的玉米，它是怎么做的？（掰了一个玉米）（教师出示掰字的动作图片，帮助学生理解掰的意思）

指导书写掰

师：我们一起来学习写掰这个字。（教师边示范书写，边讲解笔画顺序：先写左边的手，再写右边的分，最后写中间的竖撇和捺）学生书空，然后在练习本上写一个，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画规范。

3.学习第3自然段

自由读第3自然段

师：小猴子拿着玉米，又走到了哪里？看到了什么？（自由读第3自然段，指名回答：小猴子走到桃树下，看到满树的桃子又大又红）

出示桃子图片

师：你们瞧，这些桃子多么诱人啊！小猴子看到这么多又大又红的桃子，心里又有什么想法呢？（指名回答：小猴子心里想，还是桃子好吃）

指导朗读

师：请同学们带着小猴子这种想法读一读这一段。（指名朗读，评价并指导：读出小