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手指教学设计

??一、教学目标

1.正确读写堂皇、附庸、养尊处优等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，背诵喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会作者对五根手指的描写，感悟手指带给人的启示，从中受到思想教育。

4.领悟作者运用风趣幽默的语言表达以及排比、拟人等修辞手法的表达效果，体会作者的写作特点。

二、教学重难点

1.教学重点

了解课文主要内容，体会作者对五根手指不同特点的描写。

感悟手指带给人的启示，理解团结就是力量的道理。

学习作者风趣幽默的语言风格以及多种修辞手法的运用。

2.教学难点

体会作者通过描写五根手指所揭示的人生哲理。

理解作者是如何将五根手指的特点与生活实际相联系，表达深刻寓意的。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟。

2.合作探究法：组织学生小组合作，探究手指的特点及寓意，培养学生的合作能力和思维能力。

3.情境教学法：创设情境，引导学生联系生活实际，深入体会文章内涵。

4.读写结合法：在教学中，引导学生学习作者的写作方法，进行小练笔，提高写作能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.教师伸出自己的手，说：同学们，我们都有一双灵巧的手，它能帮我们做很多事情。今天，老师要和大家一起学习一篇与手有关的课文，题目是《手指》。板书课题，齐读课题。

2.引导学生观察自己的手指，说说每根手指的样子和作用，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：堂皇、附庸、养尊处优、相貌堂皇、渺小、附庸风雅、养尊处优、单薄、欺凌、姿态、美丑、秽物、螺丝、纽扣、相貌、堂皇、渺小、附庸、养尊处优、单薄、欺凌、姿态、美丑、秽物、螺丝、纽扣。

指名认读，正音。

运用多种方式理解堂皇、附庸、养尊处优等词语的意思。如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？五根手指各有什么特点？

4.指名回答，教师相机总结：课文围绕五根手指写了它们不同的姿态、性格和作用，阐明了团结就是力量的道理。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一自然段

指名读第一自然段，思考：这一段在文中起什么作用？

学生回答后总结：开篇点题，总领全文，引出下文对五根手指的具体描写。

2.学习第二至五自然段

小组合作学习：默读课文第二至五自然段，分别找出描写五根手指特点的语句，读一读，然后在小组内交流自己的感受。

小组汇报，教师引导学生深入理解每根手指的特点。

大拇指：

出示句子：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

引导学生观察图片或自己的大拇指，说说从句子中能看出大拇指的什么特点？（外形不美）

再读句子，体会作者描写大拇指外形的语言风格，感受其风趣幽默。

出示句子：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

引导学生思考：从这段话中你体会到大拇指怎样的性格特点？（吃苦耐劳）

让学生结合生活实际，说说大拇指在生活中还有哪些吃苦的表现，进一步体会大拇指的吃苦耐劳精神。

食指：

出示句子：食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。

引导学生观察食指，说说食指的姿态特点（不窈窕，直直落落）。

出示句子：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

思考：从这段话中你能体会到食指怎样的性格特点？（勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲）

让学生举例说说生活中食指发挥这些作用的场景，加深对食指特点的理解。

中指：

出示句子：他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

引导学生理解句子的意思，说说从中体会到中指的什么特点？（地位最优、相貌最堂皇）

出示句子：每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。

思考：从这段话中你能感受到中指怎样的性格特点？（沽名钓誉、华而不实）

让学生联系生