比例尺的应用教案.docx

比例尺的应用教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解比例尺的含义，能说出比例尺的意义。

学会根据比例尺求图上距离或实际距离，掌握比例尺应用的基本方法。

能运用比例尺的知识解决生活中的实际问题，如绘制简单的平面图、计算实际距离等。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。

经历比例尺应用的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

感受数学在实际生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生严谨认真的学习态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解比例尺的意义，掌握根据比例尺求图上距离和实际距离的方法。

2.教学难点

能正确分析实际问题中的数量关系，灵活运用比例尺知识解决问题。

理解比例尺与实际距离、图上距离之间的相互转换关系，特别是在不同单位下的换算。

三、教学方法

1.讲授法：讲解比例尺的概念、公式及应用方法，使学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过展示地图、图片等直观教具，帮助学生直观地理解比例尺的含义和应用。

3.讨论法：组织学生讨论实际问题，引导学生积极思考，培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.练习法：让学生通过适量的练习题，巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示中国地图和学校校园平面图

引导学生观察这两幅图，思考：它们有什么相同点和不同点？

学生可能会发现地图和校园平面图都缩小了实际的地理范围或校园面积，但它们的缩小程度不同。

2.提问：如何衡量地图或平面图缩小的程度呢？

引出本节课的主题比例尺的应用。

（二）探究新知（20分钟）

1.比例尺的意义

讲解：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

板书比例尺的公式：比例尺=图上距离:实际距离

引导学生理解比例尺的含义，强调比例尺是一个比，它表示图上距离与实际距离的关系，没有单位。

举例说明：如在一幅地图上，1厘米表示实际距离100千米，那么这幅图的比例尺就是1这里1厘米是图上距离，100千米是实际距离，比例尺1示图上1厘米代表实际距米（即100千米）。

2.比例尺的分类

展示不同比例尺的地图或平面图，引导学生观察比例尺的形式。

讲解：比例尺一般有两种形式，数值比例尺和线段比例尺。

数值比例尺：如1:5000000，直接用数字表示图上距离和实际距离的比。

线段比例尺：用一条线段表示一定的实际距离，在线段上标注出图上1厘米代表的实际距离。例如：050100千米，表示图上1厘米相当于实际距离50千米。

让学生理解两种比例尺之间的转换方法。如将线段比例尺050100千米转换为数值比例尺，因为50千米=5000000厘米，所以数值比例尺为1:5000000。

3.根据比例尺求图上距离

出示例题1：在比例尺是1:6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。南京到北京的实际距离大约是多少千米？

分析：已知比例尺和图上距离，求实际距离。根据比例尺的公式，实际距离=图上距离÷比例尺。

解答过程：

首先统一单位，15厘米=0.15米=0.00015千米。

然后计算实际距离，0.00015÷(1/6000000)=900千米。

总结方法：求实际距离时，用图上距离除以比例尺。如果比例尺是分数形式，就用图上距离乘比例尺的分母。

4.根据比例尺求实际距离

出示例题2：一个长方形操场，长110米，宽90米。把它画在比例尺是1:1000的图纸上，长和宽各应画多少厘米？

分析：已知实际距离和比例尺，求图上距离。根据比例尺的公式，图上距离=实际距离×比例尺。

解答过程：

先将实际距离的单位换算成厘米，110米=11000厘米，90米=9000厘米。

然后计算图上距离，长：11000×(1/1000)=11厘米，宽：9000×(1/1000)=9厘米。

总结方法：求图上距离时，用实际距离乘比例尺。注意要先统一单位。

（三）课堂练习（15分钟）

1.基础练习

在比例尺是1:2000000的地图上，量得甲、乙两地的距离是3.6厘米。甲、乙两地的实际距离是多少千米？

一个零件长8毫米，画在设计图上是16厘米。这幅设计图的比例尺是多少？

2.提高练习

学校要建一个长80米、宽60米的长方形操场。请你按照1:2000的比例尺，画出操场的平面图。

在比例尺是1:5000000的地图上，量得A、B两地的距离