教学目标的导向设计.pptVIP

STEP4STEP3STEP2STEP1、好的教学目标的条件教学目标陈述的应该是学生的学习结果，包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。不应陈述教师做什么。教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量。尽量避免目标陈述时语言的含糊、不切合实际。教学目标的陈述应反映学习结果的层次性，包括记忆、理解、运用三层次（认知领域）。第八章教学心理01教学论概述02教学目标的设置与陈述03教学任务分析第一节教学论概述一、建立在学习分类理论基础上的教学论现代教学论的主要内容是建立在学习分类理论基础上的。现代教学论的内容包括：01教学目标02教学过程03教学方法、技术和媒体的选用04学生的起点05教学效果的测量和评价01目标导向的课堂教学设计的主要环节02设置并陈述教学目标03分析教学任务04根据任务分析，导出适当的教学过程、方法、技术05对照教学目标，检测与评价教学结果教学步骤学习过程教学步骤注意与预期1、引起注意与告之目标一激活原有知识2、提示学生回忆原有知识选择性知觉3、呈现有组织的信息新信息进入4、阐明新旧知识关系，促进原有命题网络理解5、对复习与记忆认知结构变式练习，知识5、引出学生的反应提供，二提供指导重建与改组转化为技能反馈与纠正6、提供提取根据线索技能在新的情境6、提供技能运用的情境，三知识的线索提取知识中运用促进迁移这个教学模型有几方面的优势：01体现了学与教的双向活动；02体现了知识分类学习的思想，强调了陈述性知识与程序性知识学习的差异。此模式也有他的缺陷：不能解释态度的学与教。03因此，这一章主要谈知识、技能的学与教。0404030102确定并陈述教学目标教学目标是预期的学生学习结果。这是一个教案首先要明确的。如何明确？要求教师要对学生所学内容作知识分类学方面的分析，以确定属于哪一类知识，有助于确立教学目标，选择适当的教学方法，并对教学结果进行评测。※213分析学习任务在明确教学目标之后，教师需要：明确学生学习的起始状态；4分析从起点到终点之间学生必须掌握的知识、技能或行为倾向。选择教学步骤、方法、技术01课的类型不同，教学步骤、方法、技术也不尽相同，课的类型可以从两方面分：02第一，根据广义知识分类，有三类课：03以陈述性知识为主要目标的课；04以程序性知识为主要目标的课；05两类知识兼有或并重的课。06第二，根据两类知识的学习都要经历三阶段，亦可划分为三类课：01以知识理解为主要目标的课；02以知识的巩固和转化为主要目标的课，以知识的巩固为目的——复习课以知识的转化为目的——练习课。以学生活动为主。以知识的应用或检测为主要目标的课；01在一个教学单元之后，或期中、期末进行。02教师根据不同的教学目标，设计试卷，并对学生的反应作出评价。03单击此处添加正文。单击此处添加正文。01反应目标导向教学设计的教案形式02（P234）