第七单元 “情真——理至” 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第七单元“情真——理至”教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元“情真——理至”教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

统编版高中语文必修上册第七单元“情真——理至”主要内容包括：1.古代诗歌鉴赏，包括《登鹳雀楼》、《望岳》等；2.现代诗歌鉴赏，如《再别康桥》、《雨巷》等；3.散文阅读，如《荷塘月色》、《背影》等；4.文学常识，涉及古代文学流派、作家作品等。通过本单元的学习，学生将提升对诗歌、散文的鉴赏能力，增强文学素养。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。学生将通过对古代诗歌、现代诗歌和散文的阅读，提升审美鉴赏能力，感受文学作品中的情感与哲理；通过学习文学常识，增强文化传承与理解意识；同时，通过语言文字的运用，提高语言建构与运用能力，为未来的文学创作打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌的意象与意境：以《登鹳雀楼》为例，引导学生分析“白日依山尽，黄河入海流”中的意象，理解诗人通过对自然景象的描绘表达的情感和哲理。

-掌握散文的抒情手法：以《背影》为例，讲解朱自清如何通过细节描写和对比手法来抒发情感，使学生学会从细节中捕捉作者的内心世界。

-现代诗歌的鉴赏：以《再别康桥》为例，分析徐志摩如何运用象征和隐喻表达离别的哀愁，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-古代诗歌的意象解析：学生往往难以理解古代诗歌中的意象，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，需要教师引导学生结合历史背景和诗人情感进行解读。

-文学作品的个性化解读：学生对于文学作品的理解可能过于依赖教师或参考书，难以形成自己的见解，需要教师引导学生进行批判性思考，鼓励个性化解读。

-文学常识的记忆与应用：对于古代文学流派、作家作品的记忆，学生可能感到困难，需要教师通过案例教学和反复练习，帮助学生构建知识体系并应用于实际阅读中。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师引导和学生互动，讲解诗歌的意象、散文的抒情手法和文学常识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或散文作者，体验创作过程，加深对作品情感的理解。

3.利用多媒体展示古代诗歌的背景资料和现代诗歌的影像资料，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生就诗歌和散文的主题、结构、语言风格等展开交流，培养批判性思维和合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有印象深刻的诗句？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如《登鹳雀楼》的山水画面，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌是人类情感和思想的载体，是文化传承的重要形式，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗行、诗节、诗篇，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析，如《再别康桥》和《雨巷》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论，如《荷塘月色》或《背影》。

小组内讨论该诗歌的主题、情感表达、艺术手法等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感表达、艺术手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和