开会啦教学设计.docx

开会啦教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解开会啦这一情境中数学问题的含义，即比较人数和座位数的多少关系。

学会用画图、摆一摆、算一算等方法解决少几的数学问题，能正确列出减法算式并计算结果。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生独立思考、小组合作交流的能力，提高学生解决问题的策略意识。

经历从具体情境中抽象出数学问题并解决问题的过程，初步建立数学模型，体会数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情，体验成功解决问题的喜悦。

在解决问题的过程中，培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯，以及善于思考、勇于创新的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解开会啦情境中的数学问题，掌握解决少几问题的方法，能正确列出减法算式并计算。

引导学生通过多种方式解决问题，体会解决问题策略的多样性。

2.教学难点

理解为什么用减法计算少几的问题，明确减法算式中各数的含义。

能够根据不同的情境和问题，选择合适的方法解决问题，并能清晰地表达解题思路。

三、教学方法

1.情境教学法：创设开会啦的生活情境，让学生在熟悉的场景中发现数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.直观演示法：通过画图、摆实物等直观手段，帮助学生理解少几的数量关系，将抽象的数学问题具体化、形象化。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中相互启发、共同探索解决问题的方法，培养学生的合作意识和交流能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生自主思考、主动探索，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放一段同学们开会的视频，视频中教室里摆放着一些椅子，同学们陆续走进教室准备开会。

2.播放结束后，提问学生：同学们，从刚才的视频中你们看到了什么？引导学生观察视频中的场景，发现有一些同学和一些椅子，从而引出本节课的主题开会啦。

3.板书课题：开会啦

（二）探究新知

1.提出问题

展示课本上的情境图，引导学生仔细观察，并提问：从这幅图中，你们能发现哪些数学信息？

学生观察后可能会回答：有11个小朋友去开会，只有7把椅子。

根据学生回答，教师进一步提问：根据这些信息，你们能提出什么数学问题呢？

引导学生提出问题：椅子够吗？少几把椅子？

2.解决问题

探究少几把椅子的问题

方法一：画图法

让学生用自己喜欢的图形（如圆形代表小朋友，三角形代表椅子）在纸上画出11个小朋友和7把椅子。

学生画完后，引导他们观察图形，直观地看出椅子比小朋友少。

数一数少了几个图形，从而得出少几把椅子。

方法二：摆一摆

给每个学生准备11个小棒代表小朋友，7个积木代表椅子。

让学生动手摆一摆，将小棒和积木一一对应摆放。

观察发现多出来几个小棒，这就是少的椅子数。

方法三：算一算

引导学生思考：要求少几把椅子，就是求11比7多几，用减法计算。

列出算式：117=4（把）

讲解算式中各数的含义：11表示小朋友的人数，7表示椅子的数量，4表示少的椅子数。

总结解决少几问题的方法

引导学生回顾刚才解决问题的过程，总结出解决少几问题，就是用较大的数减去较小的数。

强调在解决这类问题时，可以通过画图、摆一摆等直观方法帮助理解，也可以直接用减法计算。

3.巩固练习

完成课本上的练一练第1题

出示题目：有13只鸭子，岸上有6只，河里有几只鸭子？

让学生独立思考，选择自己喜欢的方法解决问题。

教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法解题。

请学生汇报解题方法和结果，教师进行点评和总结。

完成课本上的练一练第2题

出示题目：有15个小朋友在玩捉迷藏，已经找到了6个小朋友，还有几个小朋友没找到？

引导学生分析题目中的信息和问题，明确捉迷藏的总人数是15人，其中1人负责找人，所以藏起来的小朋友有151=14人。

让学生独立完成解答，然后同桌交流解题思路。

全班汇报，教师对学生的回答进行评价和补充。

（三）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？

2.让学生说一说在解决开会啦这类数学问题时，用到了哪些方法，有什么收获。

3.教师对学生的回答进行总结和归纳，强调解决少几问题的关键是理解数量关系，掌握用减法计算的方法，并鼓励学生在今后的学习和生活中，善于观察、积极思考，运用所学数学知识解决实际问题。

（四）布置作业

1.课本练一练第3、4题

第3题：有12个苹果，吃了