春教学设计完整版.docx

春教学设计完整版

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如朗润酝酿卖弄等。

有感情地朗读课文，背诵全文，体会作者对春天的喜爱之情。

学习作者细致观察、多角度描写景物的方法，提高写景散文的阅读和写作能力。

2.过程与方法目标

通过反复朗读，感知文章内容，体会作者的情感。

小组合作探究，分析文中的景物描写，学习作者的写作技巧。

开展拓展阅读，对比不同作家笔下的春天，拓宽文学视野。

3.情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、珍惜青春时光的情感，激发学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生通过朗读感受春天的美好，体会作者的情感。

分析文中的景物描写，学习作者的写作手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

2.教学难点

理解作者对春天景物独特的感受和描写角度，体会作者蕴含在字里行间的情感。

引导学生在写作中运用所学的写景方法，提高写作能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分析文章的内容和写作特色，培养学生的合作探究能力。

3.情境教学法：运用多媒体展示春天的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文。

4.迁移拓展法：引导学生进行拓展阅读和写作练习，将所学知识运用到实际中。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段春天美景的视频，如春天里的田野、花朵、河流等，让学生欣赏。

2.提问：同学们，刚才我们看到的是哪个季节的景色？你们喜欢春天吗？为什么？

3.引出课题《春》，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者朱自清的生平经历、文学成就及代表作品。

朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有散文集《背影》《伦敦杂记》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，学术研究《诗言志辨》《新诗杂谈》等。

2.介绍本文的写作背景：本文写于1933年，当时作者居住在浙江台州，工作之余，他在大自然的怀抱中感受着春天的气息，写下了这篇脍炙人口的散文。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。

2.教师检查生字词的读音和理解。

出示生字词：

朗润（lǎngrùn）：明朗润泽。

酝酿（yùnniàng）：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

卖弄（màinong）：有意显示、炫耀自己的本领。

宛转（wǎnzhuǎn）：形容声音抑扬动听。现在多写作婉转。

嘹亮（liáoliàng）：声音清晰响亮。

烘托（hōngtuō）：陪衬，使明显突出。

静默（jìngmò）：寂静，没有声音。

舒活（shūhuó）：舒展活动。

欣欣然（xīnxīnrán）：欢欢喜喜的样子。

繁花嫩叶（fánhuānènyè）：密密地开着花和嫩绿的叶子。

呼朋引伴（hūpéngyǐnbàn）：呼唤朋友，招引同伴。

抖擞精神（dǒusǒujīngshén）：振作起精神。

指名学生认读，纠正读音错误。

结合上下文，让学生理解词语的意思。

3.思考问题：文章围绕春写了哪些内容？可以分为几个部分？

4.学生回答后，教师总结：文章围绕春写了盼春、绘春、赞春三个部分。其中绘春部分又分别从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五个方面来描绘春天的美景。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）

1.盼春（2分钟）

齐读第一段，思考：这一段表达了作者怎样的情感？

明确：表达了作者对春天的急切盼望之情。

2.绘春

春草图（4分钟）

指名朗读第二段，其他同学思考：作者从哪些角度描写了春草？

学生回答后，教师总结：作者从视觉（嫩嫩的绿绿的）、触觉（软绵绵的）、味觉（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的）等角度描写了春草。

分析偷偷地钻两个词的表达效果。

明确：偷偷地写出了小草不知不觉地生长的状态，钻字表现了春草破土而出的顽强生命力。

指导学生朗读，读出春草的生机与活力。

春花图（4分钟）

朗读第三段，思考：作者描写春花是从哪些方面进行的？运用了哪些修辞手法？

学生回答后，教师总结：从视觉（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、嗅觉（花里带着甜味儿）、听觉