我的母亲教学评一致性教学设计.docx

我的母亲教学评一致性教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如佃农、劳碌、私塾、周济等。

能够概括文章围绕母亲写的几件事，梳理文章的行文思路。

2.过程与方法目标

通过默读、圈点批注等方式，提高学生提取关键信息和概括内容的能力。

学习通过具体事例表现人物形象的写作方法，体会作者对母亲的深情。

3.情感态度与价值观目标

感受母亲的美好品质，激发学生对母亲的敬爱之情。

培养学生的感恩意识，引导学生珍惜亲情，传承优良家风。

二、教学重难点

1.教学重点

把握文章内容，理解母亲的形象特点。

学习运用具体事例表现人物形象的写作手法。

2.教学难点

深入体会作者对母亲复杂而深厚的情感。

引导学生从母亲的言传身教中汲取精神力量，传承家风。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文章背景知识，梳理文章结构和写作思路。

2.自主学习法：引导学生自主默读课文，圈点批注，概括文章内容，培养自主学习能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，分析母亲的形象特点，交流学习心得，培养合作探究精神。

4.情境教学法：通过创设情境，如展示与母亲相关的图片、音乐等，引发学生情感共鸣，加深对文章的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放阎维文演唱的歌曲《母亲》，营造课堂氛围，引导学生思考：这首歌表达了怎样的情感？你能想起哪些关于母亲的感人瞬间？

2.请几位学生分享自己与母亲之间的故事，激发学生对母亲的情感回忆，从而引出课题《我的母亲》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者胡适。胡适是中国现代著名学者、诗人、历史学家、文学家、哲学家，新文化运动的倡导者之一。他在学术、文学等领域都有卓越的成就。

2.介绍本文的写作背景。本文是胡适中年时对自己母亲的回忆之作。胡适的母亲冯顺弟是一位传统的中国女性，她含辛茹苦地养育胡适，对他的成长产生了深远的影响。通过这篇文章，胡适表达了对母亲深深的敬爱和感激之情。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，检查学生的预习情况。

生字：佃农、劳碌、私塾、周济、宽厚、仁慈、连夜、慰勉、不辍劳作、任劳任怨、为富不仁

词语解释：

佃农：以租种土地为生的农民。

劳碌：事情多而辛苦。

私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

宽厚：宽大有气量，不计较或不追究。

仁慈：仁爱慈善。

慰勉：安慰勉励。

不辍劳作：不停地劳动（耕作）。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。

3.学生默读课文，思考并回答问题：文章围绕母亲写了哪几件事？这些事分别表现了母亲怎样的特点？

4.学生回答后，教师引导学生梳理文章结构，明确文章围绕母亲写了以下几件事：

母亲在家庭贫困的情况下，勤劳持家，支撑门户。

母亲对我的教育非常严格，管束我最严，她是慈母兼任严父。

母亲在除夕夜处理大哥的债主讨债一事，表现出母亲的宽容、仁慈和善良。

母亲在我遭受大嫂和二嫂的气时，从不和她们计较，体现了母亲的容忍和温和。

母亲用自己的言行影响我，教我做人的道理，如我小时候说了轻薄的话，母亲重重地责罚我，让我懂得了做人的规矩。

（四）精读课文，分析母亲形象（15分钟）

1.组织学生分组讨论，从文中找出描写母亲语言、动作、神态的句子，分析母亲的形象特点。

2.小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师适时引导和点评，总结母亲的形象特点：

勤劳俭朴：母亲共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。这些语句表现了母亲为了家庭辛勤劳作，不辞辛苦，体现了她勤劳俭朴的品质。

严格教子：每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。母亲对我的学习要求严格，每天督促我早起读书，教导我要知错能改，用功学习，体现了她对子女教育的重视和严格。

宽容善良：大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相打相骂的事。母亲在家庭中面对大嫂和二嫂的矛盾，能够以