有理数乘法教学设计.docx

有理数乘法教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，并能准确运用法则进行有理数乘法运算。

理解倒数的概念，会求一个有理数的倒数。

2.过程与方法目标

通过对有理数乘法法则的探索过程，培养学生观察、归纳、猜想、验证等能力，体会从特殊到一般的数学思想方法。

通过有理数乘法运算的练习，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标

通过探索有理数乘法法则的活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

在教学过程中，培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神，体会数学知识之间的内在联系。

二、教学重难点

1.教学重点

有理数乘法法则的理解和运用。

倒数的概念及求法。

2.教学难点

有理数乘法法则中负负得正的理解。

有理数乘法运算中符号的确定。

三、教学方法

1.讲授法：讲解有理数乘法的基本概念、法则等知识，使学生系统地掌握新知识。

2.讨论法：组织学生对有理数乘法法则的探索进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

3.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习回顾

提问：有理数的加法法则是什么？

学生回答后，教师进行总结强调：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得0；一个数同0相加，仍得这个数。

2.情境导入

多媒体展示：一条小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3米的速度向东爬行2分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距多少米？

引导学生分析：小虫向东爬行，速度为每分钟3米，爬行2分钟，根据路程=速度×时间，可得小虫爬行的路程为3×2=6米，所以它现在位于原来位置的东方6米处。

继续提问：如果小虫以每分钟3米的速度向西爬行2分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距多少米？

学生思考后回答：小虫向西爬行，速度为每分钟3米，爬行2分钟，路程为3×2=6米，所以它现在位于原来位置的西方6米处。

教师总结：这两个问题都是关于有理数的乘法运算，那么有理数乘法运算的法则是什么呢？今天我们就来学习有理数乘法。（板书课题：有理数乘法）

（二）探究新知

1.有理数乘法法则的探索

多媒体展示以下四个问题：

3×2=6

(3)×2=6

3×(2)=6

(3)×(2)=？

让学生分组讨论这四个式子的结果，并尝试找出其中的规律。

各小组代表发言，分享讨论结果。

教师引导学生分析：

对于3×2=6，这是我们之前学过的正数乘法，结果是正数。

(3)×2=6，一个负数与一个正数相乘，结果是负数，且积的绝对值等于两个因数绝对值的乘积。

3×(2)=6，同样，一个正数与一个负数相乘，结果也是负数，积的绝对值也等于两个因数绝对值的乘积。

对于(3)×(2)，可以类比前面的式子，因为前面已经知道正数与负数相乘结果是负数，那么两个负数相乘呢？

教师进一步引导学生思考：

我们可以把(3)×(2)看作是(3)×2的相反数，而(3)×2=6，所以(3)×(2)=6。

也可以这样理解，规定向东为正，向西为负，每分钟爬行的距离为速度，那么(3)×(2)就表示小虫以每分钟向西3米的速度向西爬行2分钟，也就是向东爬行2分钟，所以结果是6米。

教师总结有理数乘法法则：

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。

任何数同0相乘，都得0。

2.有理数乘法法则的应用

例1：计算

(5)×(3)

(7)×4

教师引导学生分析：

对于(5)×(3)，两个因数都是负数，同号得正，然后把绝对值相乘，即5×3=15，所以(5)×(3)=15。

对于(7)×4，一个因数是负数，一个因数是正数，异号得负，再把绝对值相乘，即7×4=28，所以(7)×4=28。

学生独立完成计算，教师巡视指导，然后请两名学生上台板演，其他学生核对答案，教师进行点评。

例2：计算

(3/4)×(4/9)

0×(2023)

教师引导学生分析：

对于(3/4)×(4/9)，一个因数是负数，一个因数是正数，异号得负，然后把绝对值相乘，即(3/4)×(4/9)=1/3，所以(3/4)×(4/9)=1/3。

对于0×(2023)，根据任何数同0相乘都得0，所以0×(2023)=0。

学生独立完成计算，教师巡视指导，然后请两名学生上台板演，其他学生核对答案，教师进行点评。

3.倒数的概念

教师引导学生观察：

因为(5)×(3)=