找规律填数教案.docx

找规律填数教案

??一、教学目标

1.让学生通过观察、分析、推理等活动，找出数列中的规律，并能根据规律填出合适的数。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生学会观察数列的规律，包括数字的变化趋势、数字之间的运算关系等。

掌握不同类型数列规律的特点，并能运用规律准确填数。

2.教学难点

对于一些较为复杂的数列规律，能够准确识别并进行分析推理。

培养学生从多个角度观察数列，灵活运用规律解决问题的能力。

三、教学方法

1.讲授法：通过清晰、准确的讲解，向学生传授找规律填数的基本概念、方法和技巧。

2.演示法：利用具体的数列实例，直观地展示数列规律的呈现方式，帮助学生更好地理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和发现，促进学生之间的思维碰撞。

4.练习法：安排适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，今天老师要带大家玩一个有趣的游戏，叫做数字接龙。老师先说一个数字，然后请一位同学按照一定的规律说出下一个数字，依次类推。

老师：3

学生：6

老师：9

学生：12

老师：15

学生：18

2.大家玩得真不错！你们是怎么想到下一个数字的呢？（引导学生说出后一个数字比前一个数字大3的规律）

3.像这样按照一定的规律排列数字，就是我们今天要学习的内容找规律填数。（板书课题）

（二）新授（25分钟）

1.简单数列规律

出示数列：2，4，6，8，（）

引导学生观察这个数列，问：你们发现这些数字有什么特点？

学生回答后，总结：后一个数字比前一个数字大2。

那么括号里应该填什么数呢？（让学生回答，得出应填10）

再出示数列：15，12，9，（）

观察这个数列，问：这次数字是怎么变化的？

学生回答后，总结：后一个数字比前一个数字小3。

括号里应填几？（学生回答，得出应填6）

总结规律：像这样相邻两个数字之间的差是固定不变的数列，叫做等差数列。

2.复杂数列规律

出示数列：1，2，4，7，11，（）

引导学生仔细观察，这个数列和前面的等差数列有什么不同？

让学生分组讨论，尝试找出规律。

小组汇报讨论结果，教师适时引导和总结：通过观察发现，相邻两个数字之间的差依次是1，2，3，4，那么下一个差应该是5。

所以括号里的数应该是11+5=16。

出示数列：2，6，18，54，（）

同样让学生观察并思考规律，然后小组讨论。

小组汇报后，总结规律：后一个数字是前一个数字的3倍。

括号里应填54×3=162。

总结规律：像这种相邻两个数字之间的倍数关系固定不变的数列，叫做等比数列。

3.间隔数列规律

出示数列：1，1，2，1，3，1，4，1，（），（）

观察这个数列，看看有什么特别之处？

引导学生发现：数列中奇数项是1，2，3，4，依次增加1；偶数项都是1。

所以括号里依次应填5和1。

出示数列：3，2，5，2，7，2，（），（）

让学生观察并找出规律，然后回答。

总结规律：奇数项是3，5，7，依次增加2；偶数项都是2。

括号里依次应填9和2。

总结规律：这种数列中数字按照奇偶项分别呈现不同规律的，叫做间隔数列。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

在括号里填上合适的数。

（1）5，10，15，20，（），（）

（2）19，16，13，10，（），（）

（3）2，4，8，16，（），（）

（4）1，4，9，16，（），（）

（5）3，6，9，12，（），（）

（6）1，2，3，5，8，（），（）

学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

完成后，指名学生回答答案，并说说自己是怎么找到规律的。

2.提高练习

下面的数列有什么规律？请在括号里填上合适的数。

（1）2，5，11，23，47，（）

（2）1，4，9，16，25，（），49

（3）1，3，6，10，15，（），28

（4）3，6，9，15，24，（），63

让学生先独立思考，尝试找出规律，然后小组内交流讨论。

小组汇报后，教师进行点评和总结，讲解解题思路和方法。

3.拓展练习

从下面的数列中找出不符合规律的数，并改正。

（1）1，3，5，7，8，11，13

（2）2，4，8，16，30，64

（3）5，10，15，20，24，25

让学生认真观察数列，找出不符合规律的数，