水浒传名著导读-教案设计.docx

水浒传名著导读-教案设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解《水浒传》的文学常识，包括作者、成书背景、版本等。

熟悉小说中的主要人物形象，如宋江、林冲、武松、鲁智深等，掌握他们的性格特点和主要故事情节。

理解小说的主题思想，体会其反映的社会现实和作者的创作意图。

学习小说的叙事手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过阅读原著片段、观看影视改编片段、分析讨论等方式，引导学生深入探究作品内容。

组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

鼓励学生进行比较阅读，如将不同版本或改编作品进行对比，拓宽阅读视野。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古典文学名著的阅读兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

引导学生从小说中汲取正面力量，如梁山好汉的忠义精神、反抗精神等，树立正确的价值观。

通过对小说中人物命运和社会现实的探讨，培养学生对社会问题的关注和思考能力。

二、教学重难点

1.教学重点

梳理小说的主要情节，把握主要人物形象。

理解小说的主题思想和艺术特色。

2.教学难点

深入体会小说中人物性格的复杂性和多面性。

引导学生从历史文化的角度理解小说的内涵和价值。

三、教学方法

1.讲授法：讲解《水浒传》的文学常识、主题思想等基础知识，使学生对作品有初步的了解。

2.阅读法：安排学生阅读原著片段，让他们直接感受小说的语言魅力和情节发展，培养自主阅读能力。

3.讨论法：组织学生就小说中的人物形象、情节设置、主题等问题进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流。

4.多媒体教学法：运用图片、影视片段等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解作品。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，营造氛围，吸引学生注意力。

2.提问学生对《水浒传》的了解程度，引导学生分享自己知道的与《水浒传》相关的故事、人物等，从而引出本节课的主题《水浒传》名著导读。

（二）文学常识介绍（10分钟）

1.作者简介

介绍《水浒传》的作者施耐庵，简单讲述他的生平经历和文学成就。可提及施耐庵生活的时代背景对他创作《水浒传》的影响，如元末明初的社会动荡、农民起义等。

补充一些关于施耐庵创作过程的传说或趣闻，增加学生的兴趣。

2.成书背景

分析元末明初的社会状况，包括政治腐败、民族矛盾和阶级矛盾激化等，说明这些因素如何促使作者以农民起义为题材创作这部小说。

探讨《水浒传》与当时社会现实的紧密联系，引导学生理解文学作品是社会生活的反映。

3.版本情况

简要介绍《水浒传》的主要版本，如百回本、百二十回本和七十回本等。说明不同版本在内容和结构上的差异，例如百二十回本在百回本的基础上增加了征田虎、王庆的情节。

指出目前较为流行的版本以及各自的特点，帮助学生了解阅读时应选择合适的版本。

（三）主要人物形象分析（20分钟）

1.宋江

展示宋江在小说中的相关图片，让学生直观感受宋江的形象。

引导学生阅读原著中描写宋江的片段，如宋江出场时的外貌描写，以及他在不同情节中的言行举止。

组织学生讨论宋江的性格特点，如仗义疏财、有组织能力，但又愚忠于朝廷等。分析宋江性格形成的原因，如他所处的社会地位、传统的儒家思想观念等。

举例说明宋江的主要故事情节，如怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、招安等，让学生深入理解宋江这一人物形象在小说中的重要作用。

2.林冲

播放电视剧《水浒传》中林冲被逼上梁山的经典片段，让学生观看后谈谈自己对林冲的初步印象。

引导学生阅读原著中林冲的相关情节，如林冲娘子被高衙内调戏、林冲误入白虎堂、风雪山神庙等。

组织学生分析林冲的性格转变过程，从最初的隐忍、懦弱到后来的奋起反抗，探讨其性格转变的原因。让学生体会林冲这一人物形象所反映的封建社会中底层人物的无奈与挣扎。

3.武松

请学生讲述自己熟悉的武松打虎的故事，然后让学生阅读原著中武松打虎的详细描写片段。

分析武松的性格特点，如豪爽、勇敢、有仇必报等。探讨武松在景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神等故事情节中所展现出的性格魅力。

引导学生思考武松的行为对小说主题的体现，如他的反抗精神如何反映了当时社会对正义的渴望。

4.鲁智深

展示鲁智深的图片，介绍鲁智深的外貌特征和绰号由来。

让学生阅读原著中鲁智深拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳等情节片段。

组织学生讨论鲁智深的性格特点，如嫉恶如仇、侠肝义胆、豁达大度等。分析鲁智深的行为背后所蕴含的正义和善良，以及他与其他梁山好汉的不同之处。