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部编版六年级语文古诗文诵读教程主讲人：

目录第一章教程的结构教程的内容教学方法学习目标第二章第三章第四章

教程的结构01

章节划分诵读技巧指导古诗文选篇教程精选了《静夜思》、《望岳》等经典古诗，按主题和难易程度进行分类。每个章节都包含诵读技巧的讲解，如节奏、韵律和情感表达等。互动练习环节章节末尾设有互动练习，如背诵比赛、角色扮演，以加深学生对古诗文的理解。

内容编排根据难易程度和教育意义，精心挑选适合六年级学生的古诗文作品。古诗文选材原则设计多样化的诵读活动，如角色扮演、诗歌朗诵比赛，增强学生的学习兴趣。诵读活动设计

诵读技巧通过练习古诗文的节奏和韵律，学生能够更好地理解诗歌的音乐美，提升诵读表现力。掌握节奏韵律强调古诗文中的生僻字和多音字的正确发音，以及清晰的吐字，确保诵读的准确性和流畅性。正确发音与吐字引导学生深入理解古诗文内容，体会作者情感，使诵读充满感情，更具感染力。情感投入

互动环节设计角色扮演通过分角色朗读古诗文，学生可以更深入理解文本内容和人物情感。古诗文接龙古诗文创作鼓励学生模仿古诗文风格创作，培养文学创作能力和审美情趣。学生轮流背诵诗句，以特定字词开头，激发学生的记忆力和创造力。情景再现根据古诗文内容，学生设计并表演短剧，增强对古诗文情节的理解。

教程的内容02

古诗文选集精选李白、杜甫等大家的代表作，如《静夜思》《春望》，领略古诗之美。经典古诗选读01选取《论语》《左传》等经典文言文篇章，深入分析其文学价值和历史意义。文言文篇章赏析02

作者背景介绍唐代诗人李白，字太白，号青莲居士，以豪放诗风著称，被誉为“诗仙”。李白的生平苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，诗、词、文皆有卓越成就，影响深远。苏轼的文学成就杜甫，字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗作反映了社会现实和人民疾苦。杜甫的创作历程白居易，字乐天，唐代著名诗人，官至太子少傅，其诗作语言通俗易懂，广为流传。白居易的官场生文化背景解读通过《九月九日忆山东兄弟》等诗文，了解古人重阳节登高、赏菊的习俗。01古代节日习俗《出塞》等诗篇反映了边塞战争的历史背景，如汉武帝时期的边防战事。02历史人物与事件《望庐山瀑布》等诗作展现了古代诗人对自然景观的描绘，如庐山的壮丽瀑布。03自然景观与地理知识

语言艺术分析通过分析古诗文的平仄、押韵，展现其独特的音乐韵律，如杜甫的《春望》。古诗文的韵律美01探讨古诗文中如何运用自然景物作为意象，表达诗人情感，如王之涣的《登鹳雀楼》。意象与象征手法02分析古诗文中比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，如李白的《静夜思》。修辞技巧的运用03讲解古诗文如何通过简洁的语言表达深远的意境，如孟浩然的《春晓》。语言的精炼与含蓄04

教学方法03

诵读指导技巧情感投入的引导通过讲述诗文背后的故事，激发学生情感，引导他们投入感情进行诵读。节奏与韵律的把握教授学生如何根据古诗文的韵律特点，掌握正确的诵读节奏，增强诵读的音乐性。

情境模拟教学通过让学生扮演古诗文中的角色，加深对诗文情感和背景的理解。角色扮演利用道具和环境布置，模拟古诗文描述的场景，增强学生的沉浸感。场景再现将古诗文内容编排成故事，通过讲述和表演的方式，让学生更好地记忆和理解。故事串联在模拟的情境中，引导学生进行小组讨论，激发他们对古诗文内容的深入思考。互动讨论

互动式学习活动角色扮演诵读学生分组扮演古诗文中的角色，通过角色扮演加深对文本情感和意境的理解。古诗文接龙游戏教师引导学生进行古诗文接龙，激发学生对古诗文的记忆和兴趣，同时锻炼反应能力。

创新性教学手段通过角色扮演和分组朗读，激发学生对古诗文的兴趣，增强理解和记忆。互动式朗读利用PPT、视频和音频等多媒体工具，为学生提供视觉和听觉上的辅助，使学习内容更加生动。多媒体辅助教学组织学生进行古诗文创作，通过模仿和创作实践，提高学生的文学素养和创造力。古诗文创作工作坊设计与古诗文相关的游戏，如诗词接龙、古诗文猜谜等，让学生在游戏中学习，提升学习效率。古诗文游戏化学习

学习目标04

提升文学素养通过深入分析古诗文的背景、作者情感，提升对文学作品深层次理解的能力。理解古诗文内涵学习如何鉴赏古诗文的韵律美、意境美，培养审美情趣和文学鉴赏能力。掌握文学鉴赏技巧通过诵读和背诵经典古诗文，提高语言组织和表达能力，丰富词汇量。增强语言表达能力

增强语言表达能力掌握古诗文的韵律美通过诵读《静夜思》等经典古诗，感受并学习其独特的韵律和节奏，提升语言韵律感。0102理解并运用古诗文修辞手法学习《望庐山瀑布》中的比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的生动性和形象性。

深化文化理解通过学习古诗文的历史背景，学生能够更好地理解作者的情感和作品的深层含义。理解古诗文背景学习古诗文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的精妙和文化内涵。掌握古诗文修辞