8.2 干旱的宝地——塔里木盆地 教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版.docx

8.2干旱的宝地——塔里木盆地教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“8.2干旱的宝地——塔里木盆地”为主题，结合八年级地理下学期人教版教材，通过分析塔里木盆地的地理特征、资源开发和环境保护等内容，引导学生认识干旱地区的生态环境和人类活动之间的关系，提高学生的地理素养和环保意识。课程设计注重理论与实践相结合，以问题探究为主线，引导学生自主学习和合作探究，培养学生的地理思维能力和创新精神。

二、核心素养目标

1.提升地理空间思维：通过观察地图和实地图片，培养学生对塔里木盆地地理环境的理解和空间想象能力。

2.强化人地协调观：引导学生认识到人类活动对干旱地区生态环境的影响，培养尊重自然、和谐发展的观念。

3.增强综合思维：结合气候、水文、资源等多方面知识，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

4.发展区域认知：通过研究塔里木盆地的地理特征，提升学生对干旱地区区域差异的认识和跨学科综合应用知识的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了地理信息系统的基础知识，对地图的阅读和解读有一定的掌握。此外，学生对中国的地理分布和气候类型有一定的了解，这为学习塔里木盆地的地理特征奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然地理现象和人类活动对环境的影响表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解塔里木盆地的干旱环境特征时可能遇到困难，因为干旱地区的自然条件与学生的日常生活体验存在较大差异。此外，学生在分析人类活动对干旱地区的影响时，可能难以将抽象的地理概念与具体案例相结合。此外，学生在进行小组合作探究时，可能面临沟通不畅、分工不均等问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理挂图、教学用地球仪。

2.课程平台：人教版地理网络教学平台。

3.信息化资源：塔里木盆地地理信息图片、视频资料、相关地理数据。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作探究、案例分析、实地考察模拟。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塔里木盆地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道塔里木盆地吗？它在我们国家的哪个地方？”

展示一些关于塔里木盆地的图片或视频片段，让学生初步感受塔里木盆地的广袤和沙漠风光。

简短介绍塔里木盆地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、塔里木盆地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塔里木盆地的基本概念、组成部分和地理特征。

过程：

讲解塔里木盆地的定义，包括其地理位置、面积和主要地貌特征。

详细介绍塔里木盆地的地理特征，如干旱气候、沙漠景观、绿洲分布等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、塔里木盆地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塔里木盆地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的塔里木盆地案例进行分析，如塔里木河的水资源管理、沙漠化防治等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解塔里木盆地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论塔里木盆地资源的合理利用和环境保护问题，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与塔里木盆地相关的主题进行深入讨论，如水资源保护、沙漠绿化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对塔里木盆地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调塔里木盆地在地理和环境研究中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括塔里木盆地的地理位置、气候特征、资源开发等。

强调塔里木盆地在我国地理环境中的特殊地位和科学研究价值，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于塔里木盆地的短文或报告，以巩固学习效果，并提出如何保护塔里木盆地的生态环境的建议。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：