2024秋一年级语文上册 识字（一）2 金木水火土教学实录 新人教版.docx

2024秋一年级语文上册识字（一）2金木水火土教学实录新人教版

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2024秋一年级语文上册识字（一）2金木水火土教学实录新人教版

本节课将围绕教材《识字（一）2金木水火土》展开，重点学习汉字“金、木、水、火、土”的笔画顺序、结构和含义，并通过趣味游戏和实际应用，帮助学生掌握这些汉字的书写方法，提高学生的识字能力和汉字书写水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括汉字文化意识、语言运用能力和审美感知。通过学习汉字“金木水火土”，学生将增强对汉字文化的认识和兴趣，提高准确、规范书写汉字的能力，同时发展观察、想象和表达等语言运用能力，培养对自然元素的审美感知。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-突出汉字“金、木、水、火、土”的笔画顺序和结构，例如，通过示范和练习，确保学生能够正确书写这些汉字的基本笔画。

-强调汉字的含义和组词能力，如通过游戏或故事，让学生理解“木”可以组成“树”、“林”等词语。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：汉字“火”的笔画复杂，学生容易混淆，教师可以通过拆分笔画、逐笔示范的方法，帮助学生掌握。

-难点二：汉字“土”的结构较为特殊，学生可能难以理解其构成，教师可以通过实物展示或动画演示，帮助学生直观理解。

-难点三：学生在书写时容易出错，如笔画顺序颠倒、结构不规范等，教师应通过反复练习和及时反馈，帮助学生纠正错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《识字（一）2金木水火土》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的汉字笔画顺序图、汉字演变视频、自然元素图片等多媒体资源。

3.实验器材：准备实物模型（如木块、土块）以辅助学生理解汉字与自然元素的关系。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备书写练习纸，以便学生进行汉字书写练习。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师展示自然元素图片，如树木、水流、火焰、土壤等，引导学生观察并说出这些元素的名字。

-提问：“你们知道这些元素在汉字中是如何表示的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题——汉字“金木水火土”。

**讲授新课（15分钟）**

-教师展示汉字“金、木、水、火、土”的笔画顺序图，讲解每个汉字的基本笔画和结构。

-通过动画演示，展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。

-每讲解一个汉字，教师示范书写，并指导学生跟写。

**巩固练习（10分钟）**

-学生跟随教师一起练习书写“金木水火土”五个汉字，教师巡视指导。

-分组练习，每组学生轮流书写一个汉字，其他组员纠正笔画和结构错误。

-教师选取典型错误进行点评和纠正。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“你们认为‘金’字和‘木’字有什么不同？”

-学生回答后，教师总结并强调汉字的区分要点。

-提问：“如果我们要用这些字造句，可以怎么写？”

-学生尝试造句，教师点评并纠正语法错误。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师展示一组汉字，让学生猜出对应的自然元素。

-学生分组讨论，每组派代表回答，教师点评并纠正。

-教师提问：“为什么‘水’字旁边有‘三点水’？”

-学生讨论后，教师讲解“三点水”字旁的含义和用法。

**创新教学环节（5分钟）**

-教师组织学生进行“汉字接龙”游戏，每个学生依次说出一个含有“金木水火土”中任意一个字的词语。

-游戏过程中，教师鼓励学生发挥想象力，创造性地使用汉字。

**课堂小结（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调汉字书写的重要性和文化内涵。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

**课后作业（5分钟）**

-布置作业：让学生回家后用“金木水火土”中的字各写一句话，并尝试用这些字写一首小诗。

**用时：45分钟**

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**汉字文化背景**：介绍汉字的起源、演变和发展，以及汉字在中华文化中的重要地位。

-**自然元素故事**：收集与金、木、水、火、土相关的神话传说或民间故事，如“精卫填海”、“夸父追日”等，让学生了解这些元素在传统文化中的象征意义。

-**汉字书法艺术**：展示不同书体（如楷书、行书、隶书）的“金木水火土”字样，让学生感受汉字书法的美感。

-**自然科学知识**：介绍与金、木、水、火、土相关的自然科学知识，如金属的性质、树木的生长、水的循环、火的利用、土壤的类型等。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励学生收集家中或周围环境中的自然元素，如金属制品、树木、水源、火