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常见的数量关系教学设计

??一、教学目标

1.学生能理解并掌握单价×数量=总价速度×时间=路程这两种常见的数量关系，并能运用它们解决实际问题。

2.通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.让学生在自主探究、合作交流的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解单价×数量=总价速度×时间=路程这两种数量关系。

运用这两种数量关系解决实际问题。

2.教学难点

能正确分析问题中的数量关系，并根据数量关系灵活解决问题。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

同学们，在我们的日常生活中，每天都要购买各种各样的物品，出行也会有不同的方式。比如，小明去商店买文具，一支铅笔2元，他买了5支；小红坐汽车去外婆家，汽车每小时行驶60千米，行驶了3小时。

2.提出问题

从上面的情境中，你能提出哪些数学问题？

要解决这些问题，我们需要用到一些常见的数量关系。今天，我们就来学习这些常见的数量关系。

（二）探究新知

1.学习单价×数量=总价

展示商品图片及价格信息

一支钢笔10元，一个笔记本5元，一个书包50元。

提出问题：如果买3支钢笔需要多少钱？买4个笔记本需要多少钱？买2个书包需要多少钱？

引导学生分析：

买3支钢笔，每支钢笔10元，要求一共多少钱，就是求3个10是多少，用乘法计算，列式为10×3=30（元）。

买4个笔记本，每个笔记本5元，求一共多少钱，就是求4个5是多少，列式为5×4=20（元）。

买2个书包，每个书包50元，求一共多少钱，就是求2个50是多少，列式为50×2=100（元）。

总结归纳

像这样，每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。

单价、数量和总价之间的关系是：单价×数量=总价。

巩固练习

练习一：已知每本故事书8元，买5本故事书，一共需要多少钱？

练习二：妈妈买了6千克苹果，每千克苹果3元，妈妈一共花了多少钱？

2.学习速度×时间=路程

展示交通工具行驶的图片及速度、时间信息

一辆汽车每小时行驶80千米，行驶了3小时；一列火车每分钟行驶1500米，行驶了4分钟。

提出问题：汽车行驶了多少千米？火车行驶了多少米？

引导学生分析：

汽车每小时行驶80千米，行驶了3小时，要求行驶的路程，就是求3个80千米是多少，用乘法计算，列式为80×3=240（千米）。

火车每分钟行驶1500米，行驶了4分钟，求行驶的路程，就是求4个1500米是多少，列式为1500×4=6000（米）。

总结归纳

像这样，一共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟等），叫做时间。

速度、时间和路程之间的关系是：速度×时间=路程。

巩固练习

练习三：一辆摩托车的速度是每小时40千米，行驶5小时，一共行驶了多少千米？

练习四：声音在空气中每秒传播340米，5秒钟传播多少米？

（三）知识应用

1.基础练习

完成教材上的练习题，让学生独立完成后，同桌互相检查，教师进行点评。

练习题如下：

（1）每本字典12元，买5本字典需要多少钱？

（2）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？

（3）学校买了30个篮球，每个篮球85元，一共花了多少钱？

（4）一列火车的速度是160千米/时，行驶6小时的路程是多少千米？

2.拓展练习

小明家到学校的距离是1500米，他步行的速度是每分钟50米，他从家到学校需要多长时间？

引导学生分析：已知路程是1500米，速度是每分钟50米，求时间，根据速度×时间=路程，可以推出时间=路程÷速度，列式为1500÷50=30（分钟）。

王老师从学校到县城开会，去时骑自行车每小时行15千米，2小时到达；回来时乘汽车只用了30分钟，汽车每小时行多少千米？

引导学生分析：

先求出学校到县城的路程，根据速度×时间=路程，去时速度是每小时15千米，时间是2小时，路程为15×2=30（千米）。

回来时路程不变，时间是30分钟，换算成小时是0.5小时，求速度，根据速度=路程÷时间，列式为30÷0.5=60（千米/小时）。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容

我们今天学习了哪些常见的数量关系？

单价×数量=总价速度×时间=路程，以及由速度×时间=路程推出的时间=路程÷速度速度=路程÷时间。

2.让学生谈谈在本节课中的收获和体会

（五）布置作业

1.书面