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我的教育教学微案例

??一、案例背景

在我多年的教育教学工作中，遇到过各种各样的学生，面临着不同的教学挑战。本微案例聚焦于一名在数学学习上存在较大困难的学生，通过一系列有针对性的教学策略和辅导方法，帮助他逐步提升数学成绩，增强学习信心。

二、案例描述

（一）学生基本情况

小李是我所教班级中的一名学生，性格较为内向，课堂上很少主动发言。他在数学学习方面基础薄弱，对数学概念的理解和公式的运用存在较大障碍，计算能力也比较差，经常在作业和考试中出现错误。而且他对数学学习缺乏兴趣，甚至有些抵触情绪，觉得数学太难，自己学不会。

（二）问题表现

1.课堂学习

注意力不集中，容易走神。老师在讲解知识点时，他常常发呆，跟不上教学节奏。

很少主动参与课堂互动，对于老师提出的问题，即使会也不愿意举手回答，总是等着老师点名才勉强站起来，声音还很小。

2.作业完成情况

作业错误率高，很多简单的题目都会做错。例如，在学习整数加减法时，经常出现数位没对齐、计算失误等问题。

做作业速度慢，常常要花费比其他同学多几倍的时间才能完成。遇到难题就直接放弃，空着不做。

3.考试成绩

每次数学考试成绩都很低，几乎都在班级平均分以下，对总成绩造成了较大的拉分。

（三）原因分析

1.基础知识薄弱

之前的数学学习中，一些关键的知识点没有掌握扎实，导致后续学习困难重重。比如，在学习乘法口诀时没有熟练记忆，影响了多位数乘法的运算。

2.学习方法不当

没有养成良好的学习习惯，不会预习、复习，课堂上不善于做笔记，课后也不及时巩固练习。遇到问题不主动思考，而是依赖老师和同学的帮助。

3.缺乏学习兴趣

对数学学科没有建立起兴趣，觉得数学枯燥乏味，学习动力不足。可能是因为之前的学习经历中多次遇到挫折，产生了畏难情绪。

4.家庭环境影响

父母工作繁忙，对小李的学习关心较少，很少过问他的学习情况，也没有给予足够的学习指导和鼓励。

三、解决方案

（一）建立良好的师生关系

1.主动与小李交流，了解他的兴趣爱好和生活情况，拉近与他的距离。利用课余时间，和他聊一些他感兴趣的话题，如体育、游戏等，让他感受到老师的关心和尊重，从而消除对老师的抵触情绪。

2.在课堂上，多关注小李的表现，及时给予他肯定和鼓励。当他回答问题正确时，哪怕只是一个小问题，也给予表扬，增强他的自信心。例如，有一次在课堂上他回答对了一道简单的数学题，我马上说：小李真棒，这个问题回答得非常正确，说明你很聪明，只要继续努力，肯定能学好数学。

（二）个性化辅导，夯实基础知识

1.利用课余时间为小李进行一对一的辅导，针对他薄弱的知识点进行强化训练。从最基础的数学概念入手，通过举例、画图等方式帮助他理解。比如，在讲解三角形的概念时，我在纸上画了不同形状的三角形，让他直观地感受三角形的特征，然后让他自己举例说说生活中哪些地方有三角形，加深对概念的理解。

2.设计专门的练习题，让他进行有针对性的练习。练习题的难度由易到难，逐步增加。在练习过程中，及时纠正他的错误，耐心地给他讲解每一个步骤。对于他经常出错的地方，进行反复练习，直到掌握为止。例如，针对他整数加减法计算容易出错的问题，每天安排一定量的加减法练习题，让他练习数位对齐和进位、退位的方法。

（三）培养学习兴趣

1.采用多样化的教学方法，激发他对数学的兴趣。在课堂上，运用多媒体教学手段，展示有趣的数学动画、视频等，让抽象的数学知识变得生动形象。比如，在讲解几何图形的面积计算时，播放了一段动画视频，展示了如何将一个不规则图形通过分割、拼接等方法转化为规则图形来计算面积，小李看得津津有味，对数学学习的兴趣明显提高。

2.开展数学趣味活动，如数学游戏、数学竞赛等。组织班级同学进行数学接龙游戏，让小李积极参与其中。在游戏过程中，他不仅感受到了数学的趣味性，还锻炼了数学思维能力。同时，对于在活动中表现出色的他，给予小奖品作为奖励，进一步激发他的学习积极性。

（四）指导学习方法

1.教给小李预习的方法，让他在预习时先通读教材，标记出不理解的地方，然后尝试做一些简单的预习练习题。在课堂上，引导他带着问题听课，重点关注自己预习时不懂的内容。例如，在学习新的章节前，我让他先预习教材，看看能看懂哪些内容，把看不懂的地方用铅笔圈出来，第二天上课的时候重点听老师讲解。

2.帮助他养成复习的习惯，每天晚上让他回顾当天所学的数学知识，整理笔记，对重点知识点进行总结归纳。同时，通过做一些复习题来巩固所学内容。定期检查他的复习情况，对做得好的地方给予表扬，对不足之处进行指导。

3.培养他做笔记的习惯，告诉他在课堂上要学会记录重点内容、老师讲解的解题思路和方法等。鼓励他用不同颜色的