整十数加减整十数教学设计.docx

整十数加减整十数教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解整十数加减整十数的算理，掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。

通过操作、观察、分析等活动，培养学生的计算能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

2.过程与方法目标

经历探索整十数加减整十数计算方法的过程，体验算法的多样性，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

在解决问题的过程中，让学生学会与他人合作交流，培养学生的合作精神。

3.情感态度与价值观目标

让学生在学习活动中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索的精神。

通过教学活动，渗透环保教育，培养学生爱护环境的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

理解整十数加减整十数的算理，掌握整十数加减整十数的计算方法。

2.教学难点

理解整十数加减整十数的算理，能用多种方法正确计算整十数加减整十数。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究、合作交流，让学生在活动中学习数学。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

同学们，春天到了，大自然变得格外美丽。老师知道咱们班的同学都非常爱护环境，经常参加一些环保活动。瞧，今天老师就带来了一些和环保活动有关的图片。（出示主题图）从图中你看到了什么？

2.提出问题

根据这幅图，你能提出哪些数学问题呢？

学生可能提出：

红花和黄花一共有多少盆？

紫花比黄花多多少盆？

黄花和紫花一共有多少盆？

红花比紫花少多少盆？

......

3.引出课题

同学们提出了这么多数学问题，今天我们就先来解决其中的几个问题，看看如何计算整十数加减整十数。（板书课题：整十数加减整十数）

（二）探究新知

1.教学例1

红花和黄花一共有多少盆？

引导学生列出算式：10+20=

探究计算方法

摆小棒

让学生用小棒摆一摆，先摆1捆小棒表示1个十，再摆2捆小棒表示2个十。问：合起来是几捆小棒？是几个十？

学生通过操作得出：1捆加2捆是3捆，也就是3个十，3个十就是30。

数的组成

因为10是1个十，20是2个十，1个十加2个十是3个十，3个十就是30，所以10+20=30。

计数器演示

在计数器上拨珠，先在十位上拨1个珠子表示10，再在十位上拨2个珠子表示20，合起来十位上是3个珠子，表示30。

总结计算方法

师生共同回顾10+20的计算过程，引导学生总结出：整十数加整十数，就是几个十加几个十，得几个十，结果就是几十。

2.教学例1的减法部分

紫花比黄花多多少盆？

引导学生列出算式：3020=

探究计算方法

摆小棒

让学生拿出3捆小棒，从中拿走2捆。问：还剩几捆小棒？是几个十？

学生操作后得出：3捆拿走2捆，还剩1捆，也就是1个十，1个十就是10。

数的组成

因为30是3个十，20是2个十，3个十减2个十是1个十，1个十就是10，所以3020=10。

计数器演示

在计数器上拨珠，先在十位上拨3个珠子表示30，再从十位上拨去2个珠子表示减去20，剩下1个珠子，表示10。

总结计算方法

师生共同回顾3020的计算过程，引导学生总结出：整十数减整十数，就是几个十减几个十，得几个十，结果就是几十。

3.对比练习

完成课本上做一做的第1题。

20+30=5020=

40+50=8030=

30+60=7040=

让学生独立完成后，同桌互相说一说计算方法，然后指名回答。

4.引导学生观察这些算式，你发现了什么规律？

学生可能会发现：

都是整十数加减整十数。

计算时，只把十位上的数相加减，个位上的0不变。

（三）巩固练习

1.基础练习

完成课本做一做的第2题。

30+40=7030=

20+70=9060=

50+30=8050=

让学生独立完成，集体订正。

完成课本练习十一的第1题。

（）+20=5060（）=40

（）+30=7080（）=20

让学生独立思考后，在括号里填上合适的数，然后说一说自己是怎么想的。

2.提高练习

完成课本练习十一的第2题。

小明有40颗糖，小红有20颗糖，小明比小红多多少颗糖？

学生独立完成后，指名回答解题思路和计算过程。

完成课本练习十一的第3题。

停车场原来有50辆汽车，先开走了20辆，又开走了10辆，现在停车场还剩多少辆汽车？

让学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流解题方法和计算过程。

3.拓展练习

完成课本练习十一的第4题。

妈妈买了一些苹果，吃了30个，还剩20个，妈妈