江南教学设计.docx

江南教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《江南》。

理解诗句的意思，体会江南水乡的美丽景色和采莲人的欢乐心情。

认识江、南等12个生字，会写可、东等5个生字。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

借助图片、动画等多媒体资源，引导学生观察、想象，理解诗歌意境。

开展小组合作学习，让学生在交流讨论中提高自主学习能力和合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代诗歌的热爱之情，感受祖国传统文化的博大精深。

培养学生积极向上的生活态度和团结协作的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，感受诗歌意境。

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

识字写字教学。

2.教学难点

体会诗歌中蕴含的欢乐情感，并用自己的语言表达出来。

引导学生在朗读中感悟诗歌的节奏和韵律。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的意境和情感。

2.直观演示法：运用图片、动画等多媒体手段，直观展示江南水乡的美景和采莲的情景，帮助学生理解诗歌内容。

3.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，引导学生身临其境，感受诗歌的魅力。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段江南水乡的视频，画面中展现出荷叶田田、荷花盛开、鱼儿嬉戏、小船穿梭的美景。

师：小朋友们，刚才我们看到的是哪里的景色呀？

生：江南。

2.板书课题：江南

3.简单介绍江南：江南是我国长江以南的地区，那里风景优美，物产丰富，有许多著名的水乡。今天，我们就一起走进古诗《江南》，去领略江南水乡的独特风光。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读

教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音和诗句的停顿。

朗读示例：

江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

2.学生跟读

学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。

3.学生自由读

学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

4.指名读

请几位学生站起来朗读古诗，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，节奏是否恰当。

针对学生朗读中出现的问题，及时纠正指导。例如，莲字的读音要读准，南北等字的鼻音要读清楚。

5.全班齐读

全班同学一起有感情地朗读古诗，读得通顺、流利。

（三）学习生字（10分钟）

1.出示生字卡片

江、南、可、采、莲、叶、何、鱼、戏、间、东、西

2.认读生字

教师带领学生认读生字，采用多种方式，如开火车读、指名读、小老师领读等，让每个学生都有机会参与认读。

重点指导采莲何戏等生字的读音和字形。

采：可以结合字源演变，让学生了解上面是手，下面是木，表示用手采摘果实，帮助学生记忆字形。

莲：强调是草字头，与植物有关，右边的连要读准字音。

何：引导学生注意是单人旁，询问的意思。

戏：通过动作演示，让学生明白戏就是玩耍的意思，记住字形。

3.分析生字结构

引导学生观察生字的结构，如左右结构、上下结构等。

例如，江、河、叶、戏是左右结构，书写时要注意左窄右宽；南、采是上下结构，注意上下部分的比例。

4.指导书写

教师在黑板上示范书写生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

可：笔顺是横、竖、横折、横、竖钩，注意竖钩要写在竖中线上。

东：笔顺是横、撇折、竖钩、撇、点，撇折和撇的起笔位置要恰当。

西：先写横，再写竖弯、撇、点，注意笔画的穿插。

南：上面的十字要写得小一些，下面的冂要写得宽一些，里面的两横不要碰到两边。

北：左右两个部分要对称，先写左边的竖、横、提，再写右边的撇、竖弯钩。

学生书空，跟着教师一起比划生字的笔画。

学生在练习本上练习书写，每个生字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.学习第一句：江南可采莲，莲叶何田田

出示江南水乡荷花盛开、荷叶茂密的图片，引导学生观察。

师：从图中你看到了什么？

生：荷叶、荷花、小船......

师：诗人说江南可采莲，说明在江南这个地方，到了可以采摘莲子的季节。莲叶何田田，田田形容荷叶长得层层叠叠，十分茂盛的样子。大家看看图，是不是感觉荷叶特别多呀？

让学生用自己的话描述一下荷叶田田的景象。

指导朗读：读这一句时，要读出欢快、喜悦的语气，突出可和何两个字