Unit2_A_Let’s_talk基于深度学习的教学设计.docVIP

____________________________________________________________学而优·教有方

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Unit2ALet’stalk教学设计

课题

人教PEP五年级上册Unit2MyWeek

课时

第1课时

课型

对话课

一、目标依据

课程标准：

1.能听懂简单的话语或录音材料；

2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；

3.能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

英语学科核心素养：

1.熟练地使用已有的英语语言知识陈述事件，传递信息；（语言能力）

2.树立正确的审美观，学会发现周围人物的特征；（文化意识）

3.根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界；（思维品质）

4.在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。（学习能力）

二、教学内容分析

本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。教学内容主要是围绕星期一到星期五的学校课程安排和周末活动来展开的。

本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。

主要共有两个部分，第一部分是Let’stry，为导入部分的听力内容，John和爷爷用目标句型“WhatdoyouhaveonThursdays?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。

第二部分是Let’stalk，课文展开一段情景对话，引入新授句型“WhatdoyouhaveonThursdays?”，并进行回答“Ihave...”谈论自己的课程表和时间安排。

在拓展训练中，同学之间可以谈论一星期的课程以及所做的事，加强彼此的了解，鼓励他们在口常交际中多使用英语进行交流。

三、学习者分析

五年级学生聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础好，他们对英语感到好奇，而且都有着浓厚的兴趣。

富有想象力和创造力，本节课续写对话的活动，延展了课文对话中的幽默，调动学生的情绪，激发学生的表达欲望。加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能达到理想程度。

本课时设计创设贯穿始终的情境，体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务，也就是：话题──功能──结构──任务相结合这一思路，引导学生深度学习，发展学生的学科核心素养。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，并完成听录音选词填空的练习；

2.结合情境感知周一至周日的英文描述以及Wednesday和Thursday在一周里的位置。在语境中理解“cooking”的意思，并能正确朗读；

3.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；

4.在情景中运用句型“Whatdoyouhave/doon…?”询问并回答某人某天的课程或者活动安排。

五、学习重点和难点

学习重点：1.学生能够理解Let’stalk板块的对话大意。

2.学生能够运用本课时的重点句型“Whatdoyouhave/doon…?”询问某人某天的课程安排或活动安排并作答。

学习难点：能够在情景中运用句型Whatdoyouhave/doon…?并回答。能感受到Whatdoyouhaveon…?和Whatdoyoudoon…?的区别。

六、教学准备

平台：优教智慧教育云平台

资源：PPT课件、视频、图片等

工具：教学一体机、实物投影仪等

七、教学流程图

八、教学过程

教师活动

学生活动

课前：资源推送，前置预学

发送任务单及预习资源：

Unit3ALet’stalk任务单

Unit3Let’ssing歌曲动画

Unit3ALet’stalk教材动画

根据任务单学习过程，跟唱本课歌谣，预习本课对话。

自制的英文课程表。

课中

环节一：Warm-up/Review

教师活动1：Singasong.

教师播放本单元歌曲Daysoftheweek，并领着学生哼唱，活跃课堂气氛。

教师活动2：Chooseandanswer

教师播放PPT引导学生选择单词认读并回答所选单词背后的问题。在最后出示单词music，询问学生Whatdoyoudoinmusicclass?

学生活动1：

学生跟着动画和教师一同哼唱，并初步感受周一至周日的英文单词以及Wednesday和Thursday在一周中的位置。

学生活动2：

1）选择单词并回答相应的问题，复习描述人物的句型和单词。

2）回