《需要多少钱》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

《需要多少钱》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的问题：“需要多少钱？”??这节课，我们将从课本出发，结合实际生活中的例子，一起学习如何用数学的方法来解决生活中的问题。让我们一起期待这场数学的奇妙之旅吧！????

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握人民币的单位换算，能够正确进行元、角、分的换算。

②学会运用人民币的知识解决简单的购物问题，如计算找零。

2.教学难点，

①理解人民币单位之间的进率关系，并能灵活运用。

②在实际情境中，能够根据问题情境选择合适的计算方法，解决复杂一些的购物问题，如计算总价和优惠后的价格。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解人民币的基本单位和换算规则，帮助学生建立初步的概念。

2.案例分析法：选取生活中的购物案例，引导学生分析问题，培养学生的实际问题解决能力。

3.小组讨论法：分组讨论不同购物场景下的计算问题，促进学生之间的合作与交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示人民币图片和购物场景，直观展示计算过程。

2.实物操作：准备人民币模型，让学生亲手操作，体验换算过程。

3.在线教学平台：利用在线平台进行练习和反馈，提高学生自主学习的积极性。

五、教学流程

1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是“需要多少钱”。在日常生活中，我们经常会遇到购物、支付等情况，知道如何计算需要多少钱是非常重要的。让我们一起来看看，如何用数学的方法来解决这样的问题吧！

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会用PPT展示人民币的各种面值，包括元、角、分，并解释它们之间的关系。我会用具体的例子来说明，比如1元等于10角，1角等于10分。

②接着，我会教授学生如何进行元、角、分的换算。我会通过实际操作，比如用人民币模型进行演示，让学生直观地理解换算过程。

③最后，我会讲解如何根据购物情境进行计算，包括计算总价和找零。我会给出几个简单的购物案例，让学生跟随步骤进行计算。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①我会让学生分组，每组准备一些购物商品和价格标签，然后根据标签上的价格进行计算，看哪组能够快速且正确地计算出总价。

②接下来，我会让学生尝试解决一些稍微复杂的问题，比如计算优惠后的价格，或者解决多件商品的组合购买问题。

③最后，我会让学生设计自己的购物场景，并尝试计算需要支付的总金额和找零。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何正确换算人民币单位？

-举例：如果我有30角，我需要换算成元，那么30角等于3元。

②如何计算找零？

-举例：如果我要买一本书，标价是25.5元，我给了50元，我应该找回多少钱？

③如何解决复杂的购物问题？

-举例：如果我要买两件商品，一件标价20元，另一件标价30元，我可以用100元一次性购买它们吗？

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：同学们，今天我们学习了如何计算需要多少钱。我们知道了人民币的单位换算，学会了如何计算总价和找零，还解决了一些实际的购物问题。希望大家能够在日常生活中运用这些知识，成为一个精明的消费者。现在，请每个人回顾一下今天学到的内容，看看自己掌握了哪些知识点。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学：购物小达人》

-《数学启蒙：钱币的故事》

-《趣味数学：算术游戏与挑战》

-《小数与货币》——关于小数与货币换算的介绍

-《货币与经济》——简要介绍货币在经济中的作用和货币的演变

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同商店的商品价格标签，观察并记录价格标签上的信息，了解价格的组成和表示方式。

-鼓励学生通过家庭购物实践，运用所学知识计算实际购物中的找零问题，加深对人民币换算和计算的理解。

-引导学生思考，如果商品有打折促销活动，如何计算折扣后的价格，并尝试设计自己的促销方案。

-学生可以研究不同国家或地区使用的货币，了解不同货币之间的兑换比例，并探讨汇率变化对购物的影响。

-鼓励学生参与社区服务或志愿服务，如在慈善活动中计算善款金额，提升数学应用能力和社会责任感。

-通过互联网资源，让学生了解货币在现代经济中的作用，包括银行系统、电子支付等。

这些拓展材料和学习活动不仅可以帮助学生巩固和深化本节课的知识，还能够激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学思维和实际应用