2024秋二年级语文上册课文310日月潭教案新人教版.docVIP

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10.日月潭

【教学内容】

课本P49~50内容。

【教学目标】

1.会认本课15个生字，会写9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段，积累词语。

3.感受日月潭的漂亮风光，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国宝岛的情感。

4.在课前运用多媒体创设情境，让学生形象地感受，加深对日月潭的了解和感知。识字教学中，师生互动，敏捷地运用多种识字方法，如查字典、做比较、记字义等，帮助学生驾驭生字。

5.酷爱大自然，感受大自然的美妙；酷爱祖国，让学生为祖国拥有如此秀丽的河山而感到傲慢和骄傲；增加学生企盼祖国早日统一的意识。

【教学重点】

认读、会写本课生字。有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。

【教学难点】

培育对祖国大好河山的酷爱之情。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.老师出示地图，学生视察台湾，然后老师介绍台湾。

台湾：我国东南海峡上的一颗明珠，它属于亚热带气候，风光漂亮，物产丰实。

风景区：阿里山、日月潭。

2.多媒体课件出示日月潭风光图。

3.老师引导：今日我们就学习一篇关于台湾漂亮风光的课文——日月潭。

二、整体感知

1.学生自由读课文。

2.下面请细读课文，读出语气，体会感情，再说说为什么喜爱这部分。

生：第2自然段介绍日月潭名字的由来，第3自然段介绍日月潭早晨美丽的景色，第4自然段介绍中午不同天气时景象的改变和日月潭的秀丽风光。

3.指导学生读美丽的词、句，理解词语。

群山环绕隐隐隐约仙境朦胧轻纱

4.请观赏并背诵自己喜爱的部分。（仔细观赏，理解词语。）

5.请“小导游”带大家去“日月潭”游一游。

三、认知贯穿

师：读题后，你们想到了什么？请说一说。

生：为什么会叫日月潭？与太阳和月亮有关吗？

师：同学们能质疑挺不错，请大家自由地朗读课文，在文中找找答案吧！

（学生划出说明日月潭名字由来的段落。）

指导学生读第2自然段，比较“湖”和“潭”，在文中找出说明“潭”的意思的词。

（“深”最能说明“潭”的意思。）

默读课文，画诞生字和不会写的字。检查学生画字状况。

出示课文中的生字，借助拼音认字。

相互沟通：你最先记住的是哪个字？怎样记住的？

（生：我会认“岛”，鸟下一横变成山就是岛了。）

认字检查：“开火车”、抢读、领读、点名读、齐读。

学生自由地大声读出自己喜爱的部分。

四、指导书写

1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读。

2.老师范写指导，学生视察书写后描红、仿写。

3.老师巡察指导，强调正确的书写姿态。

第2课时

一、复习导入

1.听写词语：轻纱环绕四周隐隐茂密名胜吸引游客

2.出示带有生字的句子，指名读。

二、巩固提升

1.学生自由读课文。要求读的过程中了解如下内容：

（1）日月潭地处哪里？

（2）日月潭的形态如何？

（3）早晨与中午的日月潭有多美？

2.老师依据学生的汇报结合朗读进行引导。

3.导游式朗读。（配以图片，设几名导游，其余学生当游客。）

4.学生尝试背诵第2～4自然段。

5.小结：早晨、中午、雨中的日月潭以其独特的、变化的美吸引了许很多多的中外游客，这真是风光秀丽。漂亮的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回来。到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

三、句段解读

1.日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

【解读】介绍了日月潭的地理位置。“最大的”体现了日月潭在台湾省湖泊中的重要地位。

2.它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。

【解读】“群山环绕”“树木茂密”为我们勾画出了一幅依山傍水的自然美景。“名胜古迹”更让我们感受到了日月潭的悠久历史以及让人憧憬的人文景观。这句话介绍了日月潭四周的美景。

3.日月潭很深，湖水碧绿。

【解读】“碧绿”写出了日月潭潭水在青山绿树衬托下的色调美。

4.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

【解读】“清楚”“朦胧”两个词语恰当、生动地写出了日月潭晴天时的明丽之美和下雨时的朦胧之美。

5.日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。

【解读】作者用“风光秀丽”总体概括日月潭景色的特点，正因为这样才“吸引了许很多多的中外游客”。这一自然段既是对前文的一个总结，又示意作者盼望祖国统一的感情。

【板书设计】

日月潭

最大很深

早晨隐隐隐约

中午清楚可见

雨中一片朦胧

【教学反思】

课文的语言非常美丽，老师指导学生通过反复诵读，调动学生的心情，使其产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培育语感，发展朗读实力。依据低年级学生的认知特点，强调在语言环境中学词识字；联系课文内容，联系详细形象，联系相