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怎样把句子写得生动教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解并掌握使句子生动的多种方法，如运用修辞手法、准确选用词语、变换句式等。

通过练习，学生能够熟练运用所学方法，将平淡的句子改写得生动形象，提升语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过分析生动句子的特点，培养学生的语感和对语言的感知能力。

引导学生进行模仿写作、对比练习等活动，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对写作的兴趣，培养学生细心观察生活、用心感受生活的习惯。

让学生体会到生动的语言能够更准确地传达情感和思想，增强学生对语言美的欣赏能力。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）的特点及运用方法，能够根据表达需要恰当运用。

学会准确选用富有表现力的词语，增强句子的生动性。

了解不同句式（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等）的表达效果，合理变换句式。

2.教学难点

能够灵活运用多种方法，使句子在不同语境中都能达到生动形象的效果，避免生硬和堆砌。

引导学生在写作中自然地融入情感，让生动的句子不仅仅是形式上的优美，更能准确传达内心的感受。

三、教学方法

1.讲授法：讲解使句子生动的各种方法，包括修辞手法、词语选用、句式变换等知识要点，让学生系统地了解相关内容。

2.举例分析法：通过大量生动句子的实例分析，引导学生观察、体会句子生动的表现手法和效果，加深学生对知识的理解。

3.练习法：安排多种形式的课堂练习，让学生在实践中运用所学方法，巩固知识，提高能力。

4.讨论法：组织学生对一些句子进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的思维能力和合作交流能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示两个句子

句子一：树叶飘落下来。

句子二：金黄的树叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，然后轻轻地飘落下来。

2.引导学生对比这两个句子，说说自己的感受。

师：同学们，大家看看这两个句子，哪一个更能吸引你呢？为什么？

学生自由发言，分享自己对两个句子的直观感受，如第二个句子更生动、有画面感等。

3.引出课题

师：没错，第二个句子通过一些方法让描写更加生动形象了。今天我们就一起来学习怎样把句子写得生动。

（二）知识讲解（20分钟）

1.运用修辞手法

比喻

定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

举例分析：月亮像一条弯弯的小船，静静地漂浮在夜空中。将月亮比作小船，形象地写出了月亮的形状和在夜空中的状态。

练习：请学生仿照例句，用比喻的修辞手法改写太阳升起来了。

拟人

定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

举例分析：风儿轻轻地抚摸着我的脸庞。赋予风儿抚摸的动作，让风儿仿佛有了人的情感。

练习：改写秋天到了，树叶变黄了，用上拟人手法。

排比

定义：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

举例分析：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。通过排比，增强了语势，生动地阐述了心灵的特点。

练习：围绕关爱写一组排比句。

夸张

定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

举例分析：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。用夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。

练习：改写他跑得很快，用上夸张手法。

对偶

定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

举例分析：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。句式整齐，富有节奏感和韵律美。

简单介绍对偶在诗词中的常见应用，让学生感受其独特魅力。

2.准确选用词语

展示两组词语

第一组：走、跑、奔

第二组：慢慢走、快速跑、急速奔

引导学生体会不同词语在表达动作时的细微差别。

师：同学们，看看这两组词语，哪一组能更准确地表达出不同的速度呢？

学生思考并回答，明确第二组词语更具表现力。

强调在写作中要根据表达需要，精心挑选最恰当的词语，增强句子的生动性。

举例：他迈着轻快的步伐向前走去，脸上洋溢着喜悦的笑容。轻快一词比走更生动地表现出他的状态。

练习：请学生从提供的词语中选择合适的，改写他看着窗外，让句子更生动。

3.变换句式

陈述句变疑问句

举例：陈述句他今天生病了。变为疑问句他今天生病了吗？

引导学生体会变换后的句子在语气和表达效果上的不同，疑问