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我的教育教学微案例1

??一、案例背景

我所教授的班级是初中二年级的一个普通班级，学生们在学习基础和学习能力方面存在一定的差异。在本次案例所涉及的教学内容是数学中的一次函数。一次函数是初中数学函数知识体系的重要基础，对于学生理解函数概念、掌握函数性质以及运用函数解决实际问题都有着关键作用。然而，这部分内容较为抽象，对于部分学生来说理解起来有一定难度。

二、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解一次函数的概念，能识别一次函数。

掌握一次函数的表达式，会根据已知条件确定一次函数的表达式。

理解一次函数的图象和性质，并能运用其性质解决简单问题。

2.过程与方法目标

通过实例分析，引导学生经历一次函数概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力。

在探究一次函数图象和性质的过程中，让学生体会数形结合的思想方法，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标

通过函数知识的学习，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生勇于探索的精神。

让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学生应用数学的意识。

三、教学重难点

1.教学重点

一次函数的概念、表达式及图象和性质。

运用一次函数的性质解决实际问题。

2.教学难点

对一次函数概念中k≠0的理解。

一次函数图象和性质的探究过程及应用。

四、教学方法

1.讲授法：讲解一次函数的基本概念、表达式等基础知识，确保学生对关键知识点有清晰的理解。

2.讨论法：组织学生对一次函数的相关问题进行讨论，鼓励学生积极思考、交流想法，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.探究法：引导学生通过自主探究、小组合作等方式探究一次函数的图象和性质，让学生在探究过程中体验数学知识的形成过程，提高学生的探究能力。

4.多媒体辅助教学法：利用多媒体展示函数图象的动态变化过程，直观形象地帮助学生理解函数的性质，增强教学效果。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示生活中的实例：

某弹簧的自然长度为3cm，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1kg，弹簧长度y增加0.5cm。

一辆汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程y（km）与行驶时间x（h）之间的关系。

引导学生分析这些实例中两个变量之间的关系，列出相应的关系式。

2.提问：观察所得到的关系式，它们有什么共同特点？

让学生思考并回答，从而引出本节课的主题一次函数。

（二）讲授新课

1.一次函数的概念

引导学生观察刚才得到的关系式，如y=0.5x+3，y=60x等，分析它们的形式特点。

总结得出：一般地，形如y=kx+b（k，b是常数，k≠0）的函数，叫做一次函数。

强调：当b=0时，y=kx（k≠0）是一种特殊的一次函数，叫做正比例函数。

通过举例让学生判断一些函数是否为一次函数，如y=2x1，y=3x2，y=1/x等，加深学生对一次函数概念的理解。

2.一次函数的表达式

讲解：已知一个一次函数的图象经过点（1，3）和（2，5），求这个一次函数的表达式。

设这个一次函数的表达式为y=kx+b，将点（1，3）和（2，5）代入表达式中，得到方程组：

{k+b=3

{2k+b=5

解方程组：

用第二个方程减去第一个方程可得：(2k+b)(k+b)=53，即k=2。

将k=2代入k+b=3中，可得2+b=3，解得b=1。

所以这个一次函数的表达式为y=2x+1。

总结求一次函数表达式的一般步骤：

设表达式y=kx+b。

代入已知点的坐标得到方程组。

解方程组求出k和b的值。

写出函数表达式。

让学生做练习：已知一次函数的图象经过点（2，4）和（1，2），求这个一次函数的表达式。

3.一次函数的图象和性质

（1）画一次函数y=2x+1的图象

引导学生列表：

|x|2|1|0|1|2|

|||||||

|y|3|1|1|3|5|

然后在平面直角坐标系中描点、连线，得到函数y=2x+1的图象。

（2）观察图象，探究性质

提问：图象从左到右是上升还是下降？y随x的增大而怎样变化？

学生观察回答后总结：一次函数y=kx+b（k≠0），当k＞0时，图象从左到右上升，y随x的增大而增大。

（3）再画一次函数y=2x+1的图象

同样引导学生列表、描点、连线，得到函数y=2x+1的图象。

（4）观察图象，探究性质

提问：图象从左到右是上升还是下降？y随x的增大而怎样变化？

学生观察回答后总结：一次函数y=kx+b（k≠0），当k＜0时，图象从左到右下降，y随x的增大而减小。

（5）总结一次函数图象和性质

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