撒哈拉以南非洲教学设计.docx

撒哈拉以南非洲教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

运用地图等资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。

了解撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流等自然环境特征，并能分析其相互关系。

知道撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，了解该地区丰富的文化和独特的民俗风情。

运用图表等资料，分析撒哈拉以南非洲的经济发展特点及存在的问题，理解单一商品经济的形成原因及影响。

2.过程与方法目标

通过阅读地图、分析图表等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

引导学生运用所学知识分析实际问题，如经济发展问题，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过了解撒哈拉以南非洲的自然和人文特色，培养学生对不同地域文化的尊重和欣赏，增强全球意识。

关注撒哈拉以南非洲的发展问题，培养学生的人道主义精神和社会责任感，树立可持续发展的观念。

二、教学重难点

1.教学重点

撒哈拉以南非洲的自然环境特征。

撒哈拉以南非洲的经济发展特点及单一商品经济的形成原因。

2.教学难点

分析撒哈拉以南非洲自然环境对其经济发展的影响。

探讨如何促进撒哈拉以南非洲经济的可持续发展。

三、教学方法

1.讲授法：讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境特征、人种、文化和经济发展等基础知识，使学生对该地区有初步的了解。

2.直观演示法：运用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示撒哈拉以南非洲的地理风貌、人文景观和经济状况，帮助学生更好地理解教学内容。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，如分析单一商品经济的利弊、探讨经济发展的措施等，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和创新精神。

4.案例分析法：通过具体的案例，如某一国家或地区的经济发展情况，引导学生分析问题、解决问题，加深对撒哈拉以南非洲经济发展特点的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段展示非洲野生动物大迁徙壮观场景的视频，提问：同学们，刚才我们看到的是哪个大洲的景象？引导学生回答出非洲。

2.接着展示一些撒哈拉以南非洲独特的文化习俗图片，如黑人的传统舞蹈、精美的手工艺品等，提问：这些丰富多彩的文化和景观都来自非洲的哪个区域呢？今天就让我们一起走进撒哈拉以南非洲，去深入了解这片神秘而又充满魅力的土地。

（二）讲授新课

1.黑种人的故乡（7分钟）

展示世界人种分布图，引导学生观察撒哈拉以南非洲的人种分布情况。提问：在这幅图中，撒哈拉以南非洲主要分布着哪种人种？学生回答后总结：撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，黑种人占总人口的90%以上。

讲解黑种人的一些文化特点，如独特的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，以及他们的传统生活方式和风俗习惯，让学生了解黑种人丰富的文化内涵。

2.自然环境（15分钟）

地理位置

展示撒哈拉以南非洲地形图，引导学生从经纬度位置和海陆位置两方面描述该地区的地理位置。

提问：撒哈拉以南非洲大致位于什么纬度之间？它东临什么海洋？西临什么海洋？学生回答后总结：撒哈拉以南非洲位于东半球的热带地区，东临印度洋，西临大西洋。

地形

结合地形图，引导学生观察撒哈拉以南非洲的地形特点。提问：该地区的地形以什么为主？有哪些主要的地形区？

学生回答后总结：地形以高原为主，主要地形区有埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原等。其中，东非高原上有世界著名的东非大裂谷，它是由板块张裂形成的，被称为地球的伤痕。

气候

展示撒哈拉以南非洲气候类型分布图，引导学生观察该地区的气候类型分布。提问：撒哈拉以南非洲有哪些主要的气候类型？它们的分布有什么特点？

学生回答后总结：主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。气候分布特点是以赤道为中心，南北对称分布。

进一步讲解热带草原气候的特点及对当地动物迁徙和农业生产的影响。例如，热带草原气候有明显的干湿两季，湿季降水丰富，草原茂盛，野生动物在此繁衍；干季降水稀少，草原枯黄，动物会进行大规模的迁徙。

河流

展示撒哈拉以南非洲主要河流分布图，介绍该地区的主要河流，如尼罗河、刚果河等。

分析尼罗河和刚果河的水文特征，如流向、流量、汛期等。例如，尼罗河是世界上最长的河流，自南向北流，流经热带草原气候和热带沙漠气候区，流量较小，有明显的汛期；刚果河主要流经热带雨林气候区，流量大，水位变化小。

3.快速发展的经济（15分钟）

经济发展特点

展示一些反映撒哈拉以南非洲经济发展的图片和数据资料，如当地的矿产资源、农产品、工业产品等，引导学生分析该地区的经济发展特点。