无题教学设计.docx

无题教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《无题》这首诗。

理解诗句的含义，体会诗歌意境，把握诗歌主旨。

掌握诗歌中比兴、象征、双关等修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。

引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌意象，深入理解诗歌内涵。

借助比较阅读，拓宽学生的诗歌视野，提升对不同诗歌风格的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人真挚深沉的情感，培养学生对爱情、理想的美好追求。

体会诗歌所蕴含的人生哲理，激发学生积极面对生活，勇于追求梦想的热情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

分析诗歌中运用的修辞手法及其表达效果。

2.教学难点

体会诗歌中隐晦情感的表达，解读诗歌深层含义。

引导学生从诗歌意象中感悟诗人复杂的心境，培养诗歌鉴赏能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、修辞手法等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌意象、主旨等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌意境，加深对诗歌的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示与爱情、离别、理想追求等相关的图片或短视频，创设情境，引发学生思考：在生活中，我们常常会遇到各种情感和追求，古往今来，许多诗人也用诗歌表达了这些复杂的情感。今天，我们要学习一首李商隐的经典爱情诗《无题》。

2.简单介绍李商隐及其诗歌创作风格：李商隐是唐代最杰出的诗人之一，他的诗歌风格独特，情感细腻，常常运用象征、比兴等手法，隐晦地表达自己的情感和思想。他的爱情诗尤为动人，往往在绮丽的辞藻中蕴含着深刻的情感。

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

重点强调鬓（bìn）殷（yān）蓬（péng）等字的读音。

读出诗歌的节奏：相见时难/别亦难，东风无力/百花残。春蚕到死/丝方尽，蜡炬成灰/泪始干。晓镜但愁/云鬓改，夜吟应觉/月光寒。蓬山此去/无多路，青鸟殷勤/为探看。

2.学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律美。

3.指名学生朗读，其他学生评价朗读的优点与不足，教师进行指导。

4.全班齐读，整体感知诗歌的内容和情感基调。

（三）理解诗句，疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行讲解。

相见时难别亦难：前一个难指困难，后一个难指难受。见面本来就很困难，分别时更是令人痛苦不堪。

东风无力百花残：既描绘了暮春时节百花凋零的景象，又象征着爱情遭受挫折，美好事物即将消逝。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：运用双关的修辞手法，丝与思谐音，表面上写春蚕吐丝、蜡烛流泪，实际上是表达诗人对爱情的忠贞和无尽思念，至死不渝。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒：早晨对着镜子梳妆，只担心如云的鬓发改变颜色；夜晚吟诗，想必会觉得月光寒冷。通过描写诗人的生活细节，进一步表现了诗人的相思之苦。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看：蓬山，蓬莱山，传说中海上的仙山，这里指对方居住的地方。青鸟，神话中为西王母传递音讯的信使。意思是对方住处就在不远的蓬莱山，可无路可通，希望有青鸟一样的使者为我殷勤地去探看。

（四）深入探究，体会情感（20分钟）

1.小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？从哪些诗句中可以看出？

学生思考后小组内交流，教师巡视指导，参与部分小组讨论。

小组代表发言，分享小组讨论结果。

教师总结：这首诗以男女离别为题材，全篇围绕别字展开，通过描写暮春时节的景象，层层深入地抒发了诗人对所爱之人的相思之情和对爱情的坚贞不渝。如相见时难别亦难，东风无力百花残，两个难字强调了聚散之苦，借景强化了哀伤之情；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，以春蚕吐丝、蜡炬燃烧比喻自己对爱情的执着和奉献；晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒，通过描写诗人的外在形象和内心感受，进一步体现了相思之苦；蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看，表达了诗人对相见的渴望和对爱情的坚定信念。

2.引导学生深入体会诗歌中隐晦情感的表达：这首诗表面写爱情，实则可能寄托了诗人更为复杂的情感，如仕途不顺、怀才不遇等。让学生结合李商隐的生平经历，谈谈自己的理解。

李商隐一生坎坷，仕途不顺，多次参加科举考试却屡遭挫折。他的诗歌