教案人教版四年级语文《小木偶的故事》教材理解_0.docxVIP

教案人教版四年级语文《小木偶的故事》教材理解_0

一、教材解读

这篇略读课文按照事情开展的顺序讲了一个浅显易明白、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远欢乐；接着写小木偶在焦急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因此在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，如今他发出了内心的感慨：“要是只会笑，那但是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶一样的感慨：在生活中，笑是特别重要的，是特别美妙的，谁要是不会笑，就无法体验生活的欢乐。但生活是复杂的，除了一些欢乐的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶由于笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被疑心；直到女巫出现，给予了他所有的表情，才让他真正获得了欢乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省本人的生活，感悟欢乐的真理。

这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比拟多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

二、教学目的

1认识6个生字。

2有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事包含的道理。

3理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4能较合理地续编故事。

三、教学建议

1课前老师能够布置学生搜集一些有关木偶的材料，让学生理解什么是木偶。

2教学这篇略读课文时，老师要引导学生依照课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自读课文。自读时，先理解课文的根本内容，再和同学分角色读课文。在充分自读的根底上，组织学生交流阅读收获，如，在小木偶的身上发生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折时，内心会想些什么？文章的最后一段话是什么意思？最后组织学生展开想象续编故事，并将这篇童话和《去年的树》联络起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识。

3这是一篇富有童趣的课文，充分朗读应是阅读本文的主要手段。朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我沉醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐扯谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，由于小木偶是尖叫着说的；在读小木偶答复小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，由于熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。

4学生交流阅读体会时，老师要留意引导学生联络上下文或生活实际体会课文中含义深入的句子。如：“老木匠说得没错，笑是特别重要的。不过，要是只会笑，那但是远远不够的。”引导学生理解这个句子的前半部分，能够联络老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子”来体会；理解这个句子的后半部分，能够联络文中小木偶的遭遇加以体会。在现实生活中，学生可能也有过类似的经历或体验，能够让学生联络生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。

5在学生充分交流阅读体会之后，能够引导学生续编这个童话。续编的目的是让学生依照课文内容进展延伸性想象，进展制造性的表达。老师既要鼓舞学生大胆想象，又要指点方法，如，提示学生把握故事的主线，把握人物的性格特点。不管怎么样想象、怎么样制造，故事的主线不能变。老师要从学生的实际出发，重在激发学生的参与认识和创作愿望，应分层要求，以鼓舞为主。《小木偶的故事》原文特别长，课文只节选了开头的一部分。学生续编故事之后，老师能够酌情介绍原文后面的内容。

6本课描写人物表情的词语特别丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤慨”“亲近”“温顺”“痛苦”“伤心”“焦急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“悲伤巴巴”“放声大哭”，这些词语是女巫所说的“人类所有的表情”的详细表达，老师要引导学生在读书时留意这些词语，以丰富学生的语言积累，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。

7有条件的话，能够组织学生开展课外阅读活动，读一读《木偶奇遇记》《翻跟头的木偶》等童话故事，激发学生课外阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。还能够引导学生在课内外搜集表达有特色的词语，进展语言积累。如，ABB式：笑嘻嘻、毛茸茸；AABB式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；ABCC式：悲伤巴巴。

四、相关链接

《小木偶的故事》发表于2002年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来入选《2002中国年度最正确童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段一般的木头》和《我喜爱做我本人》。课文是