池子和河流教案.docx

池子和河流教案

??一、教学目标

1.会认滔、涯等8个生字，会写池、塘等12个字，正确读写池子、河流等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解池子和河流不同的生活态度及结局，明白才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为的道理。

4.培养学生结合生活实际理解寓意的能力，引导学生树立正确的价值观，勤奋学习，积极进取。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，明白池子和河流不同的生活态度及结局。

2.教学难点

体会故事所蕴含的道理，能结合生活实际谈谈自己的理解。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。打一动物。（谜底：鱼）大家真聪明！那你们知道鱼生活在哪里吗？（学生回答：水里）对啦，在水中有各种各样的水域，比如池塘、河流等。今天我们要走进两个生活在不同水域里的朋友池子和河流，去听听它们之间发生的故事。

2.板书课题：池子和河流，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

出示生字：滔、涯、妇、碌、遵、循、尊、验

指名认读，正音。如滔读tāo，不要读成dāo；涯读yá，注意和崖区分。

多种方式识字：

加一加：舀加三点水是滔；牙加三点水是涯。

换一换：峰换单人旁是峰，换女字旁是妇。

联系生活实际识字：碌可以联系妈妈忙碌的身影来记。

出示词语：池子、河流、滔滔、天涯、妇女、忙碌、遵循、尊敬、应验

指名读，开火车读，全班齐读。

理解部分词语意思：

滔滔：形容大水滚滚。结合课文中描写河流的句子河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。让学生体会滔滔描绘出河流奔腾不息的样子。

天涯：指极远的地方。可举例：远在天涯，近在咫尺，帮助学生理解。

遵循：遵照。让学生说说生活中需要遵循的规则，如交通规则。

3.默读课文，思考：课文讲了池子和河流之间的什么事？

4.指名回答，教师相机总结：课文主要讲了池子嫌弃河流的生活太累，河流则认为水要流动才能保持清洁，它们各执己见。多年后，池子淤塞枯干，而河流却长流不断。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第16自然段

自由读这部分，思考：池子和河流分别是怎么看待自己的生活的？画出相关语句。

交流反馈：

池子的想法：

出示句子：池子对她的邻居河流说道：你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。

引导学生抓住沉重数也数不完体会池子觉得河流的生活很辛苦。

池子还说：可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。

让学生通过对比，感受池子安闲、舒适的生活状态，指导朗读，读出池子的悠闲。

河流的想法：

出示句子：河流回答道：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？

引导学生理解河流认为水流动才能保持清洁是自然规律。

河流又说：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。

体会河流觉得自己为人们带来利益，所以感到光荣，而池子会被遗忘。指导朗读，读出河流的自信。

分角色朗读池子和河流的对话，体会它们不同的性格特点。

2.学习第78自然段

指名读，思考：多年后，池子和河流的结局分别是怎样的？

交流回答：

池子的结局：河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。

引导学生抓住可怜淤塞枯干等词，感受池子的悲惨结局，指导朗读，读出惋惜之情。

河流的结局：河流至今长流不断。

体会河流因为遵循自然规律，一直奔腾不息，为人们带来利益，所以有好的结局。

讨论：为什么池子会有这样的结局，河流却能长流不断？

学生交流，教师总结：池子因为贪图安逸，拒绝流动，最终被遗忘和枯干；河流因为积极流动，遵循自然规律，为人们带来好处，所以受到尊敬，长流不断。

（四）体会寓意，拓展延伸（12分钟）

1.引导学生思考：从池子和河流的故事中，你明白了什么道理？

2.学生交流，教师出示：才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。

结合课