泉映月音乐教案.docx

泉映月音乐教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解《二泉映月》的曲作者、创作背景及音乐风格特点。

熟悉乐曲的旋律和节奏，能够准确哼唱主题旋律。

掌握二胡的基本演奏技巧，如弓法（长弓、短弓、连弓、分弓等）和指法（按弦、滑音等），并能运用这些技巧尝试演奏《二泉映月》的片段。

2.过程与方法目标

通过聆听、分析、哼唱、演奏等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和创造能力。

引导学生在音乐实践中体验音乐情感，提高音乐表现力和审美能力。

3.情感态度与价值观目标

感受《二泉映月》所表达的深沉情感，培养学生对民族音乐的热爱之情。

引导学生体会阿炳身处逆境仍不屈不挠的精神，增强学生面对困难时的勇气和毅力。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解《二泉映月》的音乐内涵和情感表达。

熟悉乐曲的旋律和节奏，掌握二胡的基本演奏技巧并能进行简单演奏。

2.教学难点

引导学生准确把握乐曲中复杂的情感变化，并用音乐语言表达出来。

让学生较好地掌握二胡演奏技巧，尤其是滑音等具有特色的技巧，使演奏具有一定的表现力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解《二泉映月》的创作背景、曲作者等知识，使学生对作品有初步的了解。

2.欣赏法：通过多次聆听不同版本的《二泉映月》，让学生感受乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。

3.演示法：教师亲自示范二胡演奏《二泉映月》，展示演奏技巧，让学生更直观地学习。

4.讨论法：组织学生讨论乐曲的情感、演奏感受等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

5.练习法：让学生进行哼唱、二胡演奏练习，巩固所学知识和技能，提高学生的音乐表现力。

四、教学准备

1.多媒体设备，用于播放《二泉映月》的音乐视频、音频资料以及相关图片、文字资料。

2.二胡若干把，确保每位学生都有机会进行演奏练习。

3.乐谱：《二泉映月》的二胡乐谱和声乐简谱。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段嘈杂的城市街头视频，视频结束后，提问学生：刚刚我们听到和看到的画面给你们什么样的感受？引导学生回答出烦躁、喧嚣等感受。

2.接着播放一段宁静的月光下的湖面视频，画面中有轻柔的月光洒在湖面上，波光粼粼。提问：现在这段视频又带给你们怎样不同的感受呢？让学生体会到宁静、舒缓的感觉。

3.引出课题：在音乐的世界里，也有这样能表达各种情感的作品。今天我们要学习一首经典的二胡曲《二泉映月》，它所展现的情感就如同月光下那深沉而又充满故事的湖面。

（二）作品介绍（5分钟）

1.利用多媒体展示曲作者阿炳的图片，介绍阿炳的生平：

阿炳原名华彦钧，民间音乐家，生于无锡，正一派道士。他自幼随父学习音乐，后因患眼疾而双目失明。

阿炳一生坎坷，生活贫困，但他凭借着对音乐的热爱和天赋，创作出了许多优秀的音乐作品。他的音乐作品融合了道教音乐、民间音乐等多种元素，具有独特的艺术风格。

2.介绍《二泉映月》的创作背景：

这首乐曲是阿炳在20世纪50年代初创作的。阿炳常常在无锡惠山泉畔演奏这首曲子，他用音乐倾诉着自己一生的苦难遭遇和对生活的深刻感悟。

乐曲最初并没有名字，后来经过音乐学家杨荫浏等人的记录和整理，才定名为《二泉映月》。二泉指的是无锡的惠山泉，被誉为天下第二泉，阿炳常在泉边拉琴，对月抒怀，所以这首曲子就叫《二泉映月》。

（三）初听乐曲（5分钟）

1.播放吴祖强改编的二胡与乐队版《二泉映月》，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受乐曲的整体情绪、速度和节奏。

2.听完后，提问学生：这首曲子给你们的第一印象是什么样的？是悲伤、宁静还是其他的感受？鼓励学生大胆分享自己的初步感受。

3.根据学生的回答，总结乐曲整体呈现出的深沉、悲怆、如泣如诉的情感基调。

（四）分段欣赏（15分钟）

1.再次播放乐曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏特点以及情感表达的变化。

第一段：

聆听后，提问学生这段旋律的速度是怎样的？节奏有什么特点？（速度较慢，节奏较为平稳，以八分音符和四分音符为主）

分析这段旋律的音乐线条，感受其如平静的诉说，引出了整个乐曲的情感主题。

教师简单哼唱第一段旋律，让学生跟随哼唱，感受旋律的起伏。

第二段：

引导学生注意第二段旋律的音高变化，提问：这段旋律相比第一段，音高上有什么明显的变化？这种变化给你带来了怎样的感受？（音高逐渐上升，情绪变得更加激动、悲愤）

分析节奏上的变化，如出现了一些切分节奏，增强了音乐的紧张感。

请学生分享听到这段旋律时内心的感受，体会阿炳情感的逐渐宣泄。

第三段：

聆听第三段，思考这段