文学是灯 教案.docx

文学是灯教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生了解作者铁凝及其文学成就，掌握文中重要的字词和文学常识。

帮助学生理解文学是灯这一核心比喻的内涵，体会作者对文学作用的独特见解。

培养学生分析文章结构、梳理行文思路的能力，提高阅读理解和分析散文的水平。

2.过程与方法目标

通过朗读品味，让学生感受文章优美、富有哲理的语言风格，体会作者情感。

组织小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己对文学价值和作用的看法，培养合作探究能力。

引导学生联系自身阅读经历，深入思考文学对个人成长的影响，提升知识迁移和感悟生活的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对文学的热爱之情，培养学生积极向上的文学审美情趣。

引导学生认识文学在人生中的重要意义，鼓励学生在今后的生活中多读好书，以文学为灯，照亮人生道路。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文学是灯这一主旨的深刻内涵，把握文章围绕主旨展开论述的思路。

赏析文章富有表现力的语言，体会作者细腻而真挚的情感表达。

2.教学难点

引导学生深入思考文学在当代社会的价值和作用，培养学生对文学的理性认识。

帮助学生突破个人阅读局限，拓展文学视野，提升文学鉴赏能力，能够从不同角度理解文学作品的意义。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：精心设计问题，引导学生思考文章的主旨、结构、语言等方面的内容，激发学生的思维活力。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探讨文章的重难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.迁移拓展法：引导学生联系自身阅读经历和生活实际，将所学知识运用到实际中，加深对文学作用的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些文学作品的图片或相关视频片段，如经典文学名著的封面、影视改编中的精彩场景等，引起学生对文学的兴趣。

2.提问学生：文学在你们心中是什么样的？它对你们的生活有什么影响？引导学生自由发言，分享自己对文学的初步认识和感受。

3.教师总结学生的发言，顺势引出课题《文学是灯》，并简要说明本节课将围绕文学的意义和价值展开深入探讨。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者铁凝：铁凝是中国当代著名作家，她的作品风格独特，关注现实生活，以细腻的笔触描绘人性。代表作品有《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》《玫瑰门》等。她曾担任中国作家协会主席，在文学界有着重要的地位。

2.介绍本文的写作背景：本文是铁凝为纪念世界读书日30周年所写的一篇文章，她通过回顾自己的文学经历，阐述了文学在她生命中的重要意义，进而引发对文学普遍价值的思考。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感基调。

2.思考以下问题：

文章围绕文学是灯这一核心观点，写了哪些内容？

文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

3.学生发言，教师引导梳理文章结构：

文章开篇由自己少年时对文学的热爱写起，讲述了读《约翰·克利斯朵夫》的深刻感受，引出文学是灯这一主题。

接着回忆了在文化大革命期间，文学给身处困境的自己带来的温暖和力量，进一步强调文学的明灯作用。

然后通过讲述自己创作《哦，香雪》的经历，以及文学对一些年轻人精神世界的影响，阐述文学如何照亮人性，具有超越时代的价值。

最后作者呼吁人们在时代发展中，不要忘记文学这盏灯，它能照亮人生，照亮社会。

（四）研读文本，深入理解（20分钟）

1.研读第一部分（第12段）

学生再次朗读这部分内容，思考：作者为什么说文学是灯？

引导学生找出文中相关语句：我在插队的时候，就已经有一个心愿，就是一定要把最好的作品写出来。因为我坚信文学对人的影响是巨大的，它像灯一样，能照亮人心，能照亮生活。

分析：作者以自己少年时对文学的热爱为切入点，通过读《约翰·克利斯朵夫》的经历，感受到文学能让人超越平凡生活，看到更广阔的世界，给人带来精神上的启迪和慰藉，所以将文学比作灯。

提问：这部分内容在文中有什么作用？

明确：开篇点题，引出下文对文学是灯的具体阐述，同时奠定了文章的情感基调，表达了作者对文学的深厚感情。

2.研读第二部分（第35段）

请学生朗读，思考：在文化大革命那个特殊时期，文学给作者带来了怎样的影响？

学生回答后，教师总结：在文化大革命期间，作者身处困境，但文学成为她精神的寄托和力量源泉。她通过阅读经典作品，感受到人性的美好和尊严，获得了坚持下去的勇气。如她所说那些优秀的文学作品，让我知道了在那样的年月