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浅谈小学作文教学策略

??摘要：小学作文教学对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。本文旨在探讨小学作文教学的有效策略，分析当前作文教学中存在的问题，从激发兴趣、积累素材、培养能力、优化指导和评价等方面提出具体的教学方法和建议，以提高小学作文教学质量，促进学生作文水平的提升。

一、引言

作文是小学语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文综合素养的重要标志。然而，在实际教学中，作文教学却常常面临诸多困境，学生怕写作文、写不好作文的现象较为普遍。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，成为广大语文教师亟待解决的问题。探索科学有效的小学作文教学策略，对于提升学生的语文素养和综合素质具有不可忽视的作用。

二、小学作文教学现状分析

（一）学生方面

1.缺乏兴趣：许多学生对作文感到畏惧和厌烦，觉得无话可说、无事可写，缺乏写作的积极性和主动性。

2.素材匮乏：学生生活阅历有限，视野不够开阔，平时不善于观察和积累，导致写作时素材不足，内容空洞。

3.语言平淡：学生词汇量有限，语言表达不够准确、生动，缺乏文采，难以用丰富的语言描绘事物和表达情感。

（二）教师方面

1.教学方法单一：部分教师仍采用传统的作文教学模式，以教师讲解、学生模仿写作为主，缺乏创新和灵活性，难以激发学生的兴趣。

2.指导不够具体：在作文指导过程中，教师往往只是泛泛而谈，缺乏针对性和具体性，学生不知道如何改进自己的作文。

3.评价方式单一：作文评价多以教师批改为主，评价标准单一，注重结果而忽视过程，不能充分发挥评价的激励和导向作用。

三、小学作文教学策略

（一）激发写作兴趣

1.创设情境

通过创设生动有趣的教学情境，如故事导入、角色扮演、多媒体展示等，吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣。例如，在写我的理想这一作文时，可以先播放一段关于不同职业的精彩视频，让学生感受各种职业的魅力，然后引导学生思考自己的理想，从而激发他们的写作欲望。

2.开展活动

组织丰富多彩的语文实践活动，如参观、访问、调查、演讲、辩论等，让学生在活动中体验生活，积累素材，同时也能增强学生对作文的兴趣。比如，组织学生参观科技馆，然后让学生写一篇参观记，记录自己的所见所闻和感受。

3.鼓励创新

尊重学生的个性差异和创新思维，鼓励学生大胆想象，自由表达。对于学生作文中独特的见解和新颖的表达方式，要及时给予肯定和表扬，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

（二）丰富写作素材

1.引导观察

培养学生的观察能力是丰富写作素材的关键。教师要引导学生学会观察周围的事物，包括自然景物、人物、事件等。教给学生观察的方法，如按一定顺序观察、抓住特点观察等。例如，在观察校园的花坛时，可以让学生从整体到局部，观察花坛的形状、颜色、花朵的姿态等，然后再引导学生用文字描述出来。

2.拓展阅读

阅读是积累素材的重要途径。鼓励学生广泛阅读课外书籍，包括童话、寓言、故事、散文、诗歌等。通过阅读，学生可以学习到丰富的词汇、优美的语句和多样的写作手法，同时也能拓宽视野，丰富知识储备。教师可以定期开展读书交流活动，让学生分享自己的读书心得和收获。

3.记录生活

引导学生养成写日记或周记的习惯，让他们把自己每天的所见所闻、所思所感记录下来。这不仅可以帮助学生积累写作素材，还能提高他们的文字表达能力和自我反思能力。教师可以定期检查学生的日记或周记，给予鼓励和指导。

（三）培养写作能力

1.注重基本功训练

加强字词教学，让学生掌握丰富的词汇，提高用词的准确性。同时，注重句子训练，指导学生学会运用各种句式，如陈述句、疑问句、感叹句、比喻句、拟人句、排比句等，使文章表达更加生动形象。例如，通过扩句、缩句、句式变换等练习，提高学生的语言运用能力。

2.训练思维能力

作文与思维紧密相关。培养学生的思维能力，如逻辑思维、形象思维、创造性思维等。可以通过开展一些思维训练活动，如脑筋急转弯、猜谜语、故事接龙等，激发学生的思维活力。在作文教学中，引导学生学会分析问题、思考问题，有条理地组织文章内容。

3.强化篇章训练

从低年级开始，逐步引导学生学习写段落，掌握段落的结构和组织方法。随着年级的升高，进行篇章训练，让学生学会谋篇布局，确定文章的主题、开头、中间和结尾。教师可以通过范文分析、写作提纲训练等方式，帮助学生掌握篇章写作的技巧。

（四）优化作文指导

1.明确目标

在每次作文教学前，教师要明确本次作文的教学目标，让学生清楚知道要写什么、怎么写。教学目标要具体、可操作，符合学生的实际水平。例如，在写记叙文时，目标可以设定为让学生学会按照事情发展的顺序叙述一件事情，并能写出人物的语言、动作、神态等。

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