基于网络画板发展高一学生直观想象素养的教学实践_.pdfVIP

摘要

当今社会，信息化已经成为国家的发展战略，新时代要求数学教学实现信息技

术与数学课程的深度融合。数学教学以培养学生数学核心素养为目标，直观想象素

养作为数学六大核心素养之一，其重要性不言而喻，因此应当实现信息技术与直观

想象素养的结合。网络画板操作简单，多终端、多资源、多平台、多回放，能够为

数学课堂提供支持。因此，本文以立体几何为例，基于网络画板对高一学生直观想

象素养进行教学实践，主要开展了以下工作：

对高一学生直观想象素养现状进行调查。设计调查问卷，选取笔者所在高一年

级五种不同组合和水平的班级对学生进行问卷调查，内容包含数学学习习惯及直观

想象素养自评。设置访谈提纲，对擅长和不擅长信息技术的数学教师共六名进行访

谈，就直观想象素养教学现状、在教学中信息技术应用情况及对应用网络画板发展

高一学生直观想象素养的看法和建议进行了访谈。调查结果显示：高一学生直观想

象素养水平较低；数学教师将信息技术应用于教学情况不佳；学生直观想象素养的

提升任重道远。

基于调查结果，根据立体几何知识特征，结合网络画板的功能，依据相关的理

论基础，笔者制定了在立体几何教学中的教学策略。主要分为：（1）创设问题情

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境，启发学生思考；（）动静相互结合，激发学生积极性；（）建立数形联系，

理解数学整体性。

结合所提出的教学策略进行教学实践。选择了笔者所教的成绩无明显差异的A

班和B班进行对照实验。在实验开始时，编写了直观想象素养的前测试卷，结果显

示两个班在知识理解、知识迁移和知识迁移水平表现无明显差异，可以认为初始条

件相同。接着在立体几何的教学中，A班应用网络画板进行教学，结合之前所提出

B

的教学策略，班则应用传统的教学手段，进行相同内容的教学，为期为一个月。

最终通过后测结果分析，A班在三个水平的表现都优于B班。为保证结果的可靠性，

A

又用分层抽样的方法从班抽取六名学生进行访谈。测试成绩和访谈结果表明，在

立体几何的教学中，基于网络画板发展高一学生的直观想象素养是可行的，有效的。

关键词：网络画板；高中数学；直观想象素养；立体几何

I

Abstract

Intoday’ssociety,informationtechnologyhasbecomeanationaldevelopment

strategy,andthenewerarequiresthatmathematicsteachingshouldrealizethedeep

integrationofinformationtechnologyandmathematicscurriculum.Mathematics

teachingisaimatcultivatingstudentscoremathematicalliteracy.Asoneofthesixcore

literacyinmathematics,intuitiveimaginationliteracy’simportanceisself-evident,sothe

combinationofinformationtechnologyandintuitiveimaginationliteracyshouldbe

achieved.Networksketchpadiseasytooperate,multi-terminal,multi-resource,

multi-platformandmulti-playback,whichcanprovidesupportforthemathematics

classroom.Therefore,thispapertakesthree-dimensionalgeometryasanexample,based

onthenetworksketchpad,tocarryouttheteachingpracticeofint