幼儿园社会教育活动设计与实施 课件 主题5 用教育活动支持幼儿社会学习的发展.pptx

用教育活动支持幼儿社会学习的发展主题5幼儿园社会教育活动设计与实施

□了解社会认知的含义，理解幼儿社会认知发展的特点及意义。□掌握幼儿园社会学习教育活动的主要内容和实施要点。□通过学习所提供的教学案例，理解和掌握幼儿园社会学习教育活动设计和组织的基本方法和要求。□能够运用相关理论与方法设计有利于促进幼儿社会学习的各种教育活动。□树立在幼儿园教育中帮助和促进幼儿社会学习的教育观念。学习目标

探索幼儿社会认知的发展活动1设计和选择幼儿社会学习教育活动的目标和内容活动2组织与实施幼儿社会学习教育活动活动3

【活动目标】了解社会认知的含义。理解幼儿社会认知发展的特点及意义。探索幼儿社会认知的发展活动1

1.知识回顾引导问题2幼儿社会认知发展有何特点？引导问题1回顾学前儿童发展心理学的相关知识，其中有关幼儿社会性发展的主要理论有哪些？

2.小组分工组名分工姓名学号主持人（负责人）记录员（做记录）发言人（做汇报）观察员（做评价）

3.预习要求回顾学前儿童发展心理学的相关知识，阅读《指南》《纲要》等文件，收集活动任务所需的资料，观看导学视频、浏览教材内容，以小组为单位初步讨论完成活动任务1～3，并填写预习卡片。预习卡片：请记下小组进行活动准备时遇到的问题

在中班社会教育活动“我们的家乡——南京”中，幼儿参观了朝天宫，并在安乐园菜馆吃了午饭。大家津津有味地品尝了许多南京小吃。回来后，幼儿对在安乐园菜馆品尝到的南京小吃念念不忘，大家想在班级开展一个新游戏——“安乐园菜馆”。于是大家就游戏的开展进行了讨论。讨论后，大家按照讨论的结果分工合作，做各种南京小吃，老师做“安乐园菜馆”的门头。幼儿还讨论了几种南京小吃的做法，并画下来布置在小吃店里。幼儿的社会认知是在社会活动和一定的社会环境下发展起来的。游戏是发展幼儿社会认知，让幼儿体验和实践自己所认识到的社会角色、社会规则的重要途径。为了更好地在游戏中发展幼儿的社会认知，教师需要带领幼儿参观、实际体验，感知一定的社会环境以及环境中各个社会角色的职责，然后让幼儿通过讨论，自主地去创设和再现这一社会环境，并在游戏中不断巩固、发展社会认知。幼儿需要发展哪些社会认知？可以通过哪些途径发展幼儿的社会认知？教师应如何设计和组织幼儿园社会学习教育活动来促进幼儿社会认知的发展？

回顾学前儿童发展心理学的相关知识，思考幼儿社会认知发展有哪些重要的方面，把它们记录下来，并写出你的想法。活动任务1社会认知包括对自己、他人、社会关系、社会群体、社会角色、社会环境、社会规范和社会生活事件等的认知；对人的认知又具体包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程和特征。幼儿社会认知的发展趋势是由近及远、由熟悉到陌生、由简单到复杂、由直接到间接，逐步地扩展和深化的。启发讲授1幼儿的社会认知发展幼儿社会认知发展的重要方面：我的困惑：

阅读启发讲授2的内容，总结不同年龄阶段幼儿社会认知发展的特点和可能适宜他们开展的社会学习教育活动。活动任务2小班：中班：大班：

从20世纪70年代中期开始，社会心理学和认知发展心理学领域的研究者就对社会认知进行了比较深入的研究，庞丽娟等研究者综合国内外的研究，归纳出儿童社会认知发展的主要特点。启发讲授2儿童社会认知发展的主要特点1.儿童社会认知的发生发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程2.儿童社会认知发展的核心体现是观点采择能力的发展3.儿童社会认知各方面的发展是不同步、不等速的4.儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响5.儿童社会认知的发展与社会交往密切相关

为什么要对幼儿开展社会认知、社会学习教育活动？有条件的情况下，可以对幼儿园教师进行访谈，了解幼儿园教师的看法和他们开展幼儿社会认知教育的方法。活动任务3我的想法：幼儿园教师的观点：

启发讲授3社会认知对幼儿社会化的重要意义1.社会认知与亲社会行为的关系首先，社会认知的核心体现的是幼儿观点采择能力的发展，包括情绪情感认知、他人整体认知、社会关系认知与社会规则认知等。其次，社会认知与亲社会行为的培养是一体两面、密不可分的。3～6岁是幼儿个性萌芽的时期，在情绪情感认知方面，4岁的幼儿经常用自己的情感需要代替他人的情感需要，而5～6岁的幼儿已经能够从对方角度较为客观地体验他人的情绪情感。4～5岁的幼儿正处于思维的自我中心阶段，其认知判断与推理是以“我”的需要是否满足为标准的。5～6岁的幼儿则开始关注他人的物质利益和情感需要，在公正、权威的重要人士的行为和语言指导下，他们能通过移情和体验习得社会公认的行为准则，这正是幼儿认识道德规范与习俗规则的基础。2.幼儿社会认知发展与其社会化进程的关系

项目内容分值自评互评师评学习准备①预习学习内容；②阅读和观看相关资料5学习态度①无迟到、