8美丽文字 民族瑰宝（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册.docx

8美丽文字民族瑰宝（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

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教学内容

教材章节：统编版道德与法治五年级上册《8美丽文字民族瑰宝》

内容：本节课主要围绕汉字的历史、文化内涵以及民族文字的多样性展开，让学生了解汉字的起源、演变过程和书法艺术，感受中华文化的博大精深，培养学生热爱祖国文字的情感。具体内容包括：汉字的起源与发展、汉字的笔画与结构、汉字书法艺术以及民族文字的介绍。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和人文素养。通过学习汉字的历史与文化，学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力，同时培养尊重多元文化的包容性，增强民族自豪感和文化传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确汉字的起源和演变过程，让学生理解汉字从甲骨文到现代汉字的发展脉络。

-理解汉字的结构和笔画特点，包括基本笔画的名称和书写顺序。

-掌握汉字书法的基本技巧，如笔画的粗细、起笔、转折和收笔。

2.教学难点：

-汉字的演变过程中不同阶段的书写特点和差异，特别是从甲骨文到金文、从篆书到隶书的转变。

-汉字结构中左右结构、上下结构、包围结构等不同类型的识别和书写。

-汉字书法艺术中节奏感和美感的把握，特别是对于初学者来说，如何将理论知识应用到实际书写中。

-学生在面对繁体字或生僻字时的认知困难，需要通过具体实例和反复练习来克服。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合图片展示，直观介绍汉字的演变历程。

2.设计小组讨论，让学生分享对汉字结构和书法的认识，培养合作学习能力。

3.通过角色扮演，模拟古代文人的生活场景，加深对汉字文化背景的理解。

4.利用多媒体展示不同书法作品，引导学生观察和欣赏书法艺术的美。

5.安排书法实践环节，让学生亲自动手练习基本笔画，体验书法的乐趣。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师以“汉字，我们的文化瑰宝”为主题，展示一幅汉字书法作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅作品中的文字叫什么吗？它有什么特别之处？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——汉字。

2.新课讲授

-第一条：汉字的起源

-详细内容：教师通过多媒体展示甲骨文、金文等不同时期的汉字图片，讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字是如何从图画演变而来的。

-第二条：汉字的结构

-详细内容：教师讲解汉字的基本结构，包括左右结构、上下结构、包围结构等，并结合具体例子，如“木”、“山”、“日”等，让学生掌握汉字结构的识别方法。

-第三条：汉字书法艺术

-详细内容：教师展示不同书法家的作品，讲解书法艺术的特点和美感，引导学生欣赏书法作品，并介绍书法的基本技巧，如笔画的粗细、起笔、转折和收笔。

3.实践活动

-第一条：书法练习

-详细内容：教师发放书法练习纸，让学生按照所学笔画和结构，练习书写基本笔画和简单汉字，如“人”、“大”、“小”等。

-第二条：汉字接龙游戏

-详细内容：学生分组进行汉字接龙游戏，每组轮流说出一个汉字，下一个同学必须说出一个以该字结尾的汉字，以此类推，增加学生的汉字记忆和运用能力。

-第三条：书法作品欣赏

-详细内容：学生分组欣赏不同书法家的作品，讨论作品的特点和美感，分享自己的感受和看法。

4.学生小组讨论

-第一方面：汉字的演变

-举例回答：学生讨论甲骨文、金文、篆书等不同时期汉字的特点，如甲骨文的图画性、金文的线条流畅等。

-第二方面：汉字的结构

-举例回答：学生讨论汉字结构的识别方法，如左右结构、上下结构等，并举例说明。

-第三方面：书法艺术

-举例回答：学生讨论书法作品的美感，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，分享自己对书法艺术的欣赏和理解。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调汉字的起源、结构和书法艺术的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注汉字，传承和发扬中华优秀传统文化。同时，教师总结本节课的重难点，如汉字的演变过程、结构特点和书法技巧，并举例说明。

用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书法作品集：收集中国古代著名书法家的作品集，如王羲之、颜真卿、柳公权等人的作品，让学生通过欣赏这些作品来了解不同书法家的风格和技巧。

-汉字起源资料：搜集关于汉字起源的资料，包括甲骨文、金文、篆书等不同时期的文字样本，以及相关历史文献，帮助学生更全面地理解汉字的发展历程。

-汉字结构字典：推荐使用带有汉字结构分析的字典，如《汉字结构字典》，帮助学生学习和记忆汉字的结构和笔画。

-民族文字资料：收集我国各民族文字的资料，如蒙古文、藏文、维吾尔文等，介绍各民族文字的特点和历史，增强学生对多元文