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Unit5BLet’slearn精讲精练教案

课时内容

B.Let’slearn;Let’sdo

课时分析

本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地利用本单元的句式，向别人发起使用餐具的建议并做出正确回应。

Let’slearn中，John正在和WuYifan的家人一起进餐。WuYifan的妈妈问他要不要来点牛肉。他表示感谢并要求递给他餐刀和餐叉。他们就餐的桌面上除了摆放着食物外，还摆着着餐具，也就是本课时的重点词汇：chopsticks，bowl，fork，knife，spoon。教学中可以引导学生观察并描述图片内容，获取这些餐具的信息，从而更好地理解这些词汇。同时还要让学生明白东西方餐具使用的不同。

Let’sdo以做沙拉的过程为例，教学生如何使用本课时中学习到的餐具名称。可以将其编制成TPR活动，让学生边做动作边重复句子，从而练习本课中的重点词汇。

词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。

课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词chopsticks，fork，knife，bowl，spoon。

2.能够听懂、会说、认读句式：Wouldyoulikesome...?Yes,please.No,thanks.

3.能够熟练且准确地向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应。

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单:chopsticks，fork，knife，bowl，spoon。

能够听懂、会说认读句式：Wouldyoulikesome...?Yes,please.No,thanks…

2.难点：

能够熟练且准确地向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应。

教学准备

1.多媒体课件、课文录音。

2.单词图卡。

教学过程

Step1:Warmup

1.呈现韵句：What’sfordinner?学生齐唱。

Teacher:Let’schanttogether.

It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?

I’dlikefish,I’dlikerice.I’dlikesomejuice,please.

It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?

I’dlikeeggs,I’dlikebread,I’dlikesomemilk,please.

It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?

I’dlikebeefI’dlikechicken,I’dlikesomesoup,please.

It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?

I’dlikefish,I’dlikevegetables,I’dlikesomenoodles,please.

设计意图：以学习过的食物名称作为韵句的支撑词汇，由上一课时与本课的重点句式作为韵句的主要结构来进行热身，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。

Step2:Leadin

1.展示食物及餐具的图片，学生快速读出单词。

Teacher:Lookatthesepictures.Pleasesayitasquicklyasyoucan.

设计意图：以快速认读单词的方式来复习旧知，为新知的学习做好准备。

Step3:Presentation

1.观察教材图片，讨论所看到的内容。

Teacher:Lookatthistable.Whatcanyouseeonthetable?Youcanseerice,bread,vegetables,beef,soup,dishes,chopsticks,fork,knife.What’sthis?(指向碗)Pleaselistenandfind.

播放课文录音，学生认真倾听，并尝试找出新单词的读音。

Teacher:What’sthis?Yes,it’sabowl.Readafterme,bowl.(板书单词)Readitonebyone,please.What’sthis?Yes,it’saspoon.(板书单词)Andwhat’sthis?(板书fork,knife,chop