《植物的光合作用》（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版.docx

《植物的光合作用》（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《植物的光合作用》（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

教学内容

《植物的光合作用》（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

1.植物光合作用的概念和意义

2.光合作用的条件和过程

3.光合作用的产物和能量转换

4.光合作用在农业生产中的应用

核心素养目标

1.培养学生观察和实验探究能力，通过实验验证光合作用的过程。

2.增强学生对科学方法的认知，学习科学思维和科学探究的基本技能。

3.提高学生科学态度和价值观，认识到光合作用对生态环境和人类生活的重要性。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和合作实验，共同完成学习任务。

教学难点与重点

1.教学重点：

-光合作用的基本过程：明确光合作用的基本步骤，即光反应和暗反应，以及它们之间的联系。

-光合作用的条件：了解光照、温度和二氧化碳浓度对光合作用的影响，并能解释这些条件如何影响光合作用的效率。

-光合作用的产物：掌握光合作用产生的氧气和有机物（如葡萄糖），以及这些产物对植物和生态系统的重要性。

2.教学难点：

-光合作用过程中的能量转换：理解光能如何转化为化学能，以及这一过程中涉及的电子传递和ATP、NADPH的生成。

-暗反应中碳的固定过程：解释二氧化碳如何被固定成有机物，以及在这一过程中涉及的酶和中间产物。

-实验设计与结果分析：能够设计简单的实验来验证光合作用的条件，并分析实验结果，理解实验数据的含义。

-将光合作用的知识应用于实际：如何将光合作用的知识与农业生产、环境保护等实际问题联系起来，培养学生的综合应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解光合作用的基本概念、过程和条件，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：引导学生就光合作用的实际应用进行讨论，提高学生的思维能力和合作意识。

3.实验法：通过光合作用实验，让学生亲自动手，观察实验现象，加深对光合作用过程的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示光合作用的动画和图片，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：利用互动软件，让学生通过模拟实验操作，体验光合作用的过程。

3.实验器材：提供必要的实验设备，如显微镜、滴定管等，支持学生进行实验探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习光合作用的定义、过程和条件。

设计预习问题：围绕光合作用课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“光合作用中光能如何转化为化学能？”、“不同光照条件下光合作用的效率如何？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录“为什么光合作用需要光照？”这样的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份包含光合作用流程图和关键步骤的笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过光合作用的实际案例，如植物生长与光合作用的关系，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应，以及它们之间的联系。例如，使用图表展示光反应中水的分解和ATP、NADPH的生成。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同光照条件下光合作用的效率，并设计实验方案来验证。例如，通过比较不同光照强度下植物叶片的氧气释放量。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么光合作用需要二氧化碳？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如光合作用的能量转换。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验验证光合作用的条件。例如，学生可能设计实验来观察不同光照强度对光合作用的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如光合作用对环境的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据光合作用课题，布置作业，如设计一个关于光合作用的科普小册子。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线课程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在光合作用概念理解上的错误。

学生活动：

完成作