第8单元 27 故事二则 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）.docx

第8单元27故事二则名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

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教学内容

第8单元27故事二则名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

1.《扁鹊治病》

2.《纪昌学射》

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基本的汉字读写和简单的文言文阅读。他们具备了一定的阅读理解能力，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。然而，对于文言文的背诵和深入理解，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对故事类文本通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们的学习能力在逐步提高，能够通过分析故事情节和人物关系来理解故事的主旨。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《扁鹊治病》和《纪昌学射》这两篇文言文故事时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解，二是故事中蕴含的哲理和道德教育内容的把握。此外，学生可能对文言文的背诵感到吃力，缺乏有效的背诵方法和技巧。因此，教学中需要引导学生掌握文言文的学习方法，提高背诵效率，并帮助他们理解故事背后的深层含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《名师版2024-2025学年四年级语文上册》教材，包括第8单元的课文《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如扁鹊治病的故事插图，以及纪昌学射的场景图，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学视频：收集与课文相关的教学视频，用于辅助学生理解文言文故事。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在学习过程中进行小组讨论，同时准备实验操作台，用于展示文言文中的医学或射箭相关知识点。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示《扁鹊治病》和《纪昌学射》的插图，引导学生观察并描述画面内容。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些故事吗？它们讲述了什么故事呢？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对故事的理解和印象。

4.引入新课：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天，我们将一起学习这两则故事，深入理解其中的道理。”

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：学生自读课文，教师巡视指导，确保学生能够正确朗读文言文。

2.理解内容：教师讲解课文中的重点词汇和句式，帮助学生理解故事情节。

3.分析人物：教师引导学生分析扁鹊和纪昌的人物形象，探讨他们的品质和故事所传达的道德观念。

4.讨论哲理：教师引导学生讨论故事中所蕴含的哲理，如扁鹊的医德、纪昌的毅力和坚持等。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，提高对文言文的朗读能力。

2.故事复述：学生尝试用自己的语言复述故事，锻炼语言表达和概括能力。

3.词汇填空：教师提供一些与课文相关的词汇，让学生填空，巩固词汇记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，如“扁鹊治病时，他为什么要三次劝告蔡桓公？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论故事中的道德教育内容，如诚信、坚持等。

2.分享心得：每组选派代表分享讨论心得，教师点评并总结。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，重现故事中的场景，加深对故事的理解。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：教师提出与课文相关的问题，如“如果现实生活中遇到类似的情况，你会怎么做？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点和想法。

3.总结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道德教育意义。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的收获和不足。

3.布置作业：教师布置相关作业，如背诵课文、写一篇读后感等。

教学过程用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《黄帝内经》节选：介绍中医的基本理论和实践，帮助学生了解扁鹊治病的故事背景。

-《列子》中的《纪昌学射》：提供纪昌学射的完整故事，让学生对比阅读，深入理解故事细节。

-《孙子兵法》中的相关章节：探讨孙子的军事策略与纪昌学射中的毅力和技巧，引导学生思考策略与坚持的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《黄帝内经》中的相关内容，了解古代医学的基本知识，并尝试分析扁鹊医术的原理。

-通过对比阅读《