2023二年级数学上册 三 数一数与乘法第4课时 动物聚会配套教学实录 北师大版.docx

2023二年级数学上册三数一数与乘法第4课时动物聚会配套教学实录北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本课时以“动物聚会”为主题，通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、比较、操作，体验乘法的意义。设计环节包括：1.情境导入，激发兴趣；2.动手操作，探索规律；3.解决问题，巩固应用；4.拓展延伸，提高能力。整个教学过程注重学生主动参与，培养观察、分析、解决问题的能力。

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过观察动物数量和排列规律，理解乘法的概念。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会运用乘法进行简单计算。

3.提升学生的数学建模能力，将生活情境与数学问题相结合，构建数学模型。

4.增强学生的空间观念，通过动手操作，感知几何图形与数量的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的数感，能够进行简单的计数和加减法运算。他们对数字有一定的敏感度，能够识别和比较数量的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对动物世界充满好奇，对游戏和竞赛等活动有较高的兴趣。他们在数学学习上具有一定的动手操作能力，但部分学生可能对抽象的数学概念理解有困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢直观操作，有的学生则更倾向于通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解乘法概念时感到困难，因为他们还没有完全掌握加法和减法的概念。此外，学生在解决实际问题，如将乘法应用于实际问题情境时，可能会遇到计算和逻辑推理的挑战。此外，学生在动手操作时可能因操作不当或理解偏差而影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：动物图片、乘法口诀卡片、动画视频

-教学手段：实物教具（动物模型）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程

一、情境导入

1.老师扮演主持人，引入主题：“同学们，今天我们来参加一个特别的聚会，看看都有哪些动物朋友来参加呢？”

2.学生观察屏幕上的动物图片，自由发言，说出自己认识的动物。

二、探究新知

1.老师出示动物图片，提问：“同学们，你们看，这里有5只小鸟，如果再飞来5只小鸟，一共有几只小鸟呢？”

2.学生思考后回答，老师总结：“原来，5只小鸟加上5只小鸟，就是5个5，一共有25只小鸟。”

3.老师引导学生观察动物图片，提问：“同学们，如果这里有3只小猫，再添上3只小猫，一共有几只小猫呢？”

4.学生回答：“3只小猫加上3只小猫，就是3个3，一共有6只小猫。”

5.老师继续提问：“同学们，你们知道吗？这种用相同数量的物体组成一个整体的方法，就是我们今天要学习的乘法。”

三、动手操作

1.老师分发动物模型，让学生动手操作，用相同数量的动物组成不同的整体。

2.学生分组进行操作，老师巡回指导，观察学生的操作过程。

3.学生展示自己的作品，老师点评并总结：“同学们，你们看，我们用相同数量的动物组成不同的整体，这就是乘法。”

四、解决问题

1.老师出示实际问题：“小兔子采了5朵花，小熊采了5朵花，他们一共采了多少朵花？”

2.学生独立思考后回答，老师总结：“小兔子采了5朵花，小熊采了5朵花，他们一共采了5个5朵，一共有25朵花。”

3.老师继续出示实际问题：“小猫有3只，小狗有3只，小猫和小狗一共有几只？”

4.学生回答：“小猫有3只，小狗有3只，小猫和小狗一共有3个3只，一共有9只。”

五、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习题，老师检查并讲解。

3.老师提问：“同学们，你们觉得这道题简单吗？为什么？”

4.学生回答，老师总结：“这道题很简单，因为我们已经学会了乘法，可以用乘法来解决问题。”

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们在生活中还见过哪些乘法现象？”

2.学生分享自己的经历，老师总结：“原来，乘法就在我们的生活中，无处不在。”

3.老师出示动画视频，展示生活中的乘法现象。

4.学生观看视频，思考：“你们从视频中看到了哪些乘法现象？”

5.学生回答，老师总结：“生活中有很多乘法现象，比如，我们吃饭时，一桌人分几盘菜，就是乘法。”

七、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了乘法，知道了乘法的意义。”

3.老师总结：“同学们，乘法是一种很有用的数学方法，希望大家在生活中多加运用，提高自己的数学能力。”

4.老师布置课后作业，让学生回家后和家人一起用乘法解决问题。

八、课后反思

1.老师回顾本节