第22课《皇帝的新装》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第22课《皇帝的新装》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

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设计意图

本课以统编版语文七年级上册第22课《皇帝的新装》为教学内容，旨在培养学生阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。通过分析课文，让学生了解童话的特点，感受童话的想象力和艺术魅力，同时培养学生独立思考、勇于质疑的精神。

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。

2.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过分析童话中的寓意，引导学生形成正确的价值观。

3.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，提升学生的口语交际能力。

4.培养学生的审美情趣，感受童话的艺术魅力，激发学生对文学作品的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的阅读理解能力和基本的文学常识。他们可能接触过一些童话故事，对童话的基本特点有所了解，但系统性地分析童话作品的能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢丰富的想象和离奇的情节。他们的学习能力较强，能够通过阅读快速获取信息，但在深入理解和分析文学作品方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频辅助理解；而另一部分学生可能更喜欢通过文字和角色扮演来体验故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《皇帝的新装》时可能会遇到对文中隐喻和象征的理解困难，尤其是在理解皇帝和裁缝的心理活动时。此外，学生在分析童话的寓意和批判性思维方面可能缺乏经验，难以将故事与现实生活相联系，从而理解其深层含义。此外，部分学生可能在课堂讨论中缺乏自信，不敢表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文七年级上册教材，以便跟随课文学习《皇帝的新装》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如皇帝和裁缝的插图、童话改编的动画片段等，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间，并准备实验操作台，用于角色扮演和表演活动。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：以提问的方式引入主题，如：“同学们，你们喜欢童话故事吗？请举例说明。”

2.童话故事引入：讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——《皇帝的新装》。

3.互动环节：让学生分享自己喜欢的童话故事，引发学生对童话的讨论。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文：教师范读《皇帝的新装》，学生跟读，感受故事情节。

2.理解故事背景：讲解故事发生的时代背景和人物关系，帮助学生更好地理解故事内容。

3.分析人物形象：引导学生分析皇帝、裁缝、骗子等人物形象，探讨他们的性格特点和故事中的象征意义。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深对人物性格的理解。

2.画一画：让学生根据课文内容，画出故事中的一个场景或人物，锻炼学生的想象力和绘画能力。

3.故事续写：让学生发挥想象力，续写故事结尾，培养学生的创新思维。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：针对“皇帝的愚蠢”这一话题，学生讨论并举例说明皇帝的行为是如何体现他的愚蠢。

2.举例回答：针对“裁缝的贪婪”这一话题，学生讨论并举例说明裁缝的行为是如何体现他的贪婪。

3.举例回答：针对“骗子的狡猾”这一话题，学生讨论并举例说明骗子的行为是如何体现他的狡猾。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调童话的特点、人物形象和故事寓意。

2.学生分享：邀请学生分享他们在实践活动中的收获和感受。

3.提出思考：引导学生思考如何将故事中的寓意应用到现实生活中。

教学重难点：

1.重点：理解童话的特点、人物形象和故事寓意。

2.难点：分析人物心理活动，探讨人物性格特点和故事中的象征意义。

教学用时：共计45分钟

知识点梳理

1.童话概述

-童话的定义：儿童文学的一种体裁，通常包含丰富的想象力和幻想元素。

-童话的特点：寓意深刻、想象奇特、情节曲折、语言简洁。

-童话的类型：民间童话、原创童话、寓言童话等。

2.《皇帝的新装》故事情节分析

-故事背景：讲述了一个国王被两个骗子欺骗，穿上“新衣”的故事。

-人物形象：

-皇帝：自负、愚蠢、虚荣。

-裁缝：贪婪、狡猾、虚伪。

-骗子：机智、狡猾、善于利用人性。

-小男孩：天真、勇敢、敢于说真话。

-故事情节：

-裁缝骗取皇帝的信任，