平均数教学设计.docx

平均数教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

能运用平均数解决生活中的实际问题，体会平均数在统计学中的作用。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析等活动，经历平均数的产生过程，培养学生的数据分析观念。

经历运用平均数解决问题的过程，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生严谨的科学态度和合作交流的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

2.教学难点

理解平均数的意义，体会平均数在统计学中的作用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示篮球比赛图片，提问：同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？在篮球比赛中，为了保证比赛的公平性，裁判在两队队员出场时，会比较两队队员的身高情况。现在有这样两队队员的身高数据（课件展示）：

红队：165cm、170cm、168cm、172cm、167cm

蓝队：169cm、171cm、166cm、170cm、168cm

2.提出问题：如果你是裁判，你会怎样判断哪队队员的身高更高呢？

3.引导学生思考并回答，引出本节课的主题平均数。

（二）探究新知（20分钟）

1.平均数的意义

展示红队队员身高数据，让学生计算红队队员的平均身高。

学生尝试计算，教师巡视指导，了解学生的计算方法。

请学生汇报计算方法，教师根据学生的汇报进行板书：

方法一：移多补少

引导学生观察数据，发现172cm比165cm多7cm，把多的7cm分给165cm，使165cm变为172cm；170cm比167cm多3cm，把多的3cm分给167cm，使167cm变为170cm；168cm不变。这样，这组数据就都变成了170cm，所以红队队员的平均身高是170cm。

方法二：先求和再求平均数

先计算红队队员身高的总和：165+170+168+172+167=842（cm）

再用总和除以人数5，得到平均身高：842÷5=168.4（cm）

教师引导学生理解平均数的意义：平均数是一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商，它反映了这组数据的平均水平。

对比两种方法，让学生说说哪种方法更适合自己，为什么。

2.平均数的特点

展示下面两组数据：

第一组：10、10、10、10、10

第二组：8、9、10、11、12

让学生分别计算这两组数据的平均数，并观察平均数与这组数据中每个数的关系。

学生计算后汇报：

第一组数据的平均数是10，平均数与每个数都相等。

第二组数据的平均数是10，平均数在这组数据的中间位置。

教师引导学生总结平均数的特点：平均数是一个虚拟的数，它不一定是这组数据中的某一个数；它比一组数据中最大的数小，比最小的数大；它能较好地反映一组数据的整体水平。

3.平均数在生活中的应用

展示教材中的例题：四年级（1）班第一小组同学收集矿泉水瓶的情况如下表：

|姓名|小红|小兰|小亮|小明|

|::|::|::|::|::|

|数量/个|14|12|11|15|

提出问题：这个小组平均每人收集多少个矿泉水瓶？

学生独立完成计算，教师巡视指导。

请学生汇报计算过程和结果：

方法一：移多补少

15比11多4个，把多的4个中的2个给11，使11变为13；14比12多2个，把多的2个中的1个给12，使12变为13。这样，这组数据就都变成了13，所以平均每人收集13个矿泉水瓶。

方法二：先求和再求平均数

先计算收集矿泉水瓶的总数：14+12+11+15=52（个）

再用总数除以人数4，得到平均每人收集的个数：52÷4=13（个）

教师引导学生思考：在生活中，还有哪些地方用到了平均数？

学生举例，如：平均成绩、平均气温、平均工资等。

教师结合学生的例子，进一步说明平均数在生活中的广泛应用。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

完成教材中的做一做：

下面是5位同学为灾区小朋友捐书的情况。

|姓名|杨欣宇|王波|刘真尧|马丽|唐小东|

|::|::|::|::|::|::|

|本数|8|6|9|8|14|

平均每人捐了几本？

学生独立完成，教师巡视指导，了解学生对平均数的掌握情况。

请学生汇报计算过程和结果，教师进行点评。

2.提高练习

小明前三次数学测验的平均成绩是88分，第四次数学测验的成绩是96分，小明这四次数学测验的平均成绩是多少分？