《2 无脚走天下——“启动电机”模块和“延时等待”模块》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册.docxVIP

《2无脚走天下——“启动电机”模块和“延时等待”模块》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《2无脚走天下——“启动电机”模块和“延时等待”模块》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册

教材章节：第2章机器人编程基础

内容：本节课主要学习“启动电机”模块和“延时等待”模块的使用方法。通过实际操作，学生将掌握如何控制电机启动和停止，以及如何实现延时等待功能，为后续的机器人编程打下基础。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：启动电机模块的功能与使用

-详细列明：理解启动电机模块的输入输出接口，掌握通过编程设置电机转速和运行时间。

-举例解释：通过实际编程让电机按指定转速运行一段时间，如控制小车前进10秒。

-重点二：延时等待模块的作用与应用

-详细列明：了解延时等待模块的基本功能，学会将其与启动电机模块结合使用，实现复杂的程序逻辑。

-举例解释：在编程中实现小车在启动电机后，等待一定时间后停止，模拟真实场景中的行为。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：电机转速控制与计算

-详细列明：理解电机转速与程序参数的关系，掌握如何通过编程计算和调整转速。

-举例解释：学生在编程中遇到需要精确控制电机转速的情况，如何调整参数以达到预期效果。

-难点二：延时等待模块的精确使用

-详细列明：学生在使用延时等待模块时，如何确保其准确性，避免程序运行误差。

-举例解释：学生可能无法准确预估延时时间，导致程序执行与预期不符，需要掌握调整延时时间的方法。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验操作，讲解启动电机和延时等待模块的基本原理和操作步骤。

2.通过小组讨论，引导学生分析不同场景下模块的应用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.设计项目导向学习活动，让学生分组完成一个简单的机器人控制项目，如设计一个自动关闭的小车。

4.利用多媒体教学资源，如视频演示和动画，帮助学生直观理解电机控制和延时等待的原理。

5.设置角色扮演环节，让学生扮演程序员和机器人，体验编程与执行的过程，增强学习趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“启动电机”和“延时等待”模块的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是机器人吗？你们在哪些场合见过机器人？”

展示一些关于机器人的图片或视频片段，让学生初步感受机器人的魅力或特点。

简短介绍机器人编程中“启动电机”和“延时等待”模块的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“启动电机”和“延时等待”模块基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“启动电机”和“延时等待”模块的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“启动电机”模块的定义，包括其主要组成元素或结构，如输入端、输出端和编程接口。

详细介绍“启动电机”模块的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解如何控制电机的启动和停止。

讲解“延时等待”模块的定义，包括其主要功能，即实现程序执行的延时。

详细介绍“延时等待”模块的组成部分或功能，解释如何通过设置时间参数来实现延时。

3.“启动电机”和“延时等待”模块案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“启动电机”和“延时等待”模块的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的机器人编程案例进行分析，如自动清洁机器人、智能小车等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“启动电机”和“延时等待”模块在机器人编程中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些模块解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例，讨论如何利用“启动电机”和“延时等待”模块改进或优化案例中的机器人行为。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括改进方案和预期效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“启动电机”和“延时等待”模块相关的主题进行深入讨论，如设计一个简单的机器人任务。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“启动电机”和“延时等待”模块的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。