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4.4.1流动的组织——血液2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

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设计思路

本节课以“血液”为主题，围绕七年级下册生物教材《人教版》中血液的相关内容展开。通过结合实际生活案例，引导学生认识血液的组成、功能及血液循环过程，提高学生对生物学科的兴趣和认知能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养科学素养。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆。

-认识血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢废物，参与免疫反应。

-理解血液循环的途径：体循环和肺循环。

2.教学难点：

-血液循环的动态过程：难点在于理解心脏泵血和血管中血液流动的方向。

-例如，学生可能难以理解心脏如何同时泵血至肺和全身。

-血液与免疫的关系：难点在于理解血液如何参与免疫反应。

-例如，学生可能难以理解白细胞在免疫系统中的作用。

-血液成分的功能差异：难点在于理解不同血液成分的特定功能。

-例如，学生可能难以区分红细胞、白细胞和血小板在血液中的具体角色。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版》七年级下册生物教材。

2.辅助材料：准备血液组成和功能的图片、血液循环图解视频等。

3.实验器材：准备血液分层实验所需的试管、抗凝剂、离心机等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保实验安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体里扮演着怎样的角色？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液在人体中的重要性和独特性。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素：红细胞、白细胞、血小板和血浆。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解血液如何运输氧气、营养物质和代谢废物。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液病例进行分析，如血液传染病、输血技术等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液在医学中的重要作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过血液知识提高生活质量。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何通过改善生活方式来维护良好的血液健康，并提出相应的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的组成、功能、案例分析和小组讨论。

强调血液在人体健康中的关键作用，鼓励学生关注个人血液健康。

布置课后作业：让学生观察和记录自己一天中血液流动的情况，并思考如何通过饮食和生活习惯来维持健康的血液状态。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的血液系统》：介绍血液系统的结构、功能和疾病。

-《血液与健康》：探讨血液健康的重要性，以及如何通过饮食和生活方式改善血液质量。

-《血液学基础》：深入探讨血液学的理论知识，包括血液的生成、成熟和功能。

-《血液疾病诊断与治疗》：介绍常见血液疾病的诊断方法和治疗手段。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解不同类型血液疾病的发病机制和治疗方法。

-通过实验或模拟，探究血液在不同生理状态下的变化，如缺氧、炎症等。

-分析血液检测报告，学习如何解读血液指标，了解自身健康状况。

-研究血液在人体免疫系统中的作用，探讨如何利用血液制品进行疾病治疗。

-设计实验方案，验证饮食对血液成分和功能的影响，提出改善血液健康的建议。

3.互动式学习资源：

-组织线上讨论小组，让学生分享自己的学习和探究成果，交流学习心得。

-利用教育平台，提供虚拟实验室，让学生