课题3 物质组成的表示（第2课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docxVIP

课题3物质组成的表示（第2课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

亲爱的同学们，今天咱们要来学习的是化学的有趣世界——课题3物质组成的表示（第2课时）。咱们先回顾一下上一节课的内容，还记得原子、分子和离子这些小家伙吗？今天，我们要继续深入，看看如何用化学式这个小魔法，来揭示物质的秘密。

这节课的内容，可是和咱们之前学的知识紧密相连呢。还记得我们在学习元素符号的时候，是怎么认识氢、氧这些元素的吗？现在，咱们要用这些符号来构建化学式，是不是觉得更有趣了呢？

同学们，化学的世界充满了神奇，让我们一起走进这个奇妙的世界，用化学式的小魔法，揭开物质的神秘面纱吧！??????

核心素养目标

1.科学探究：学会运用化学符号和化学式，进行物质的组成探究，培养实验操作和数据分析能力。

2.科学态度与责任：培养严谨的科学态度，对化学现象保持好奇心，增强对化学学习的责任感。

3.科学、技术与社会：认识到化学在科技发展和社会生活中的重要作用，激发学生对化学应用的兴趣。

4.科学、艺术与审美：通过化学符号的构建，体会科学语言的简洁美，培养审美意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解化学式的含义和构成，能够识别并正确书写简单的化学式。

②掌握元素符号和原子序数的对应关系，以及化学式的书写规则。

③通过实例学习如何根据物质的组成推断其化学式，并能够进行简单的化学式的计算。

2.教学难点，

①理解分子、原子和离子之间的关系，以及它们在化学式中的表示方法。

②在复杂物质的化学式中，准确识别和书写不同元素的数量比。

③在面对非整数系数的化学式时，能够正确理解和调整化学式的系数，确保原子守恒。这些难点需要通过反复练习和实际操作来克服，同时培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解化学式的概念和书写规则，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论典型化学式的书写和计算问题，鼓励学生积极参与，提高合作学习的能力。

3.实验法：结合实际实验，让学生观察和操作，通过实验结果验证化学式的正确性，加深对知识的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示化学式的演变过程，以及不同物质的化学式示例，增强视觉效果。

2.使用教学软件进行化学式的互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.制作化学式的实物模型或卡片，让学生亲手操作，加深对化学式直观的认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能喝到纯净的水？今天，我们就来揭开这个秘密，探索物质的组成。你们准备好了吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学的元素符号和原子结构吗？今天我们要用这些知识来构建一个化学世界的奇妙之旅。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，让我们来了解一下化学式的基本概念。化学式是表示物质组成的符号语言，它由元素符号和数字组成。我会用一些简单的例子来解释这一点。

-举例说明：比如，水（H?O）的化学式告诉我们，水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。现在，让我们看看更多的例子，比如二氧化碳（CO?）和氧气（O?）。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“为什么氧气分子是O?而不是O？”或者“二氧化碳的化学式是怎么来的？”让学生们思考并讨论。

3.学生活动（约15分钟）

-让学生动手实践：现在，我将分发一些化学元素卡片和纸笔，让学生尝试自己构建一些简单物质的化学式，比如盐水（NaCl）和糖（C?H??O?）。

-教师指导：在学生进行实践的过程中，我会走动观察，确保每个学生都能积极参与，并对有困难的学生提供个别指导。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我会给出一些练习题，让学生独立完成。这些题目包括化学式的书写、计算分子量和判断化学反应等。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，及时纠正错误，并对学生的答案进行点评。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：我会提出一些与生活相关的化学问题，比如“为什么铁会生锈？”或者“为什么我们呼吸的是氧气而不是氮气？”让学生思考并讨论。

-教师总结：最后，我会对今天的课程进行总结，强调化学式的重要性，并鼓励学生在日常生活中观察和思考化学现象。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：今天我们学习了化学式的概念、书写规则和意义，希望大家能够记住这些知识点。

-布置作业：为了巩固今天的学习内容，请大家回家后完成课后习题，并尝试自己构建一些常见物质的化学式。

学生学习效果

学