2025【教师惩戒权的切实作用分析3100字】.docx

教师惩戒权的切实作用分析综述

上文中对教师惩戒权的历史进行了梳理，可以看出教师惩戒权存在所具有的历史必然性。当明确了教师惩戒权的概念、性质以及和其他相关概念的关系的时候，教师惩戒权的适用范围其实也就逐渐明了。不过有不少学者对教师惩戒权的存在意义和作用提出质疑，他们认为教师惩戒权的存在并不会对现有的教育教学活动产生积极的影响，反而会成为那些素质低下教师手中的“帮凶”。他们会利用这个利器来对自己学生实施无情的迫害和体罚，而有过此种经历的学生,他们的身心健康已经受到了巨大伤害。他们本应该拿起法律武器来维护自己的合法权益，却因为教师惩戒权的概念成为了他们追求公平正义道路上的“拦路虎”，而无法通过相应的法律途径去争取自己应有的权益。由此看出教师惩戒权的存在意义并不大。不过基于以上表述，我们难道不该再进一步探究为什么教师惩戒权这个概念会被提出吗？

事实上，在教师惩戒权在被提出之前就已经有被滥用的情况之外，现在的新形势是除非必要与学生有关的教学事务外，教师在很大程度上已经不敢再插手管理有关学生的违纪事务了。这难道就是一种正常的教育现象吗？对待不同学生的不同违纪现象，如果教师只是一味地用“爱”的教育去感化他们，对于他们所犯过错也都一概既往不咎的话，那么那些本来遵守秩序的学生难保不会蠢蠢欲动，毕竟有“法不责众”的理由在，再加上教师并不会对这些犯错的学生进行惩治，所以一味地包容犯错学生在很大程度上只会将事情变得更糟糕，而并不能促进教育管理事业的正向发展和进步。基于以上原因，笔者认为更应该明确教师惩戒权存在的意义与价值。本节将从以下几个方面对教师惩戒权的作用进行阐述。

1.维护学校正常的教育教学秩序

从学校角度来看，教师惩戒权的存在不仅会维护好学校正常的教育教学秩序，更会从整体上保障学校规章制度所代表的权威。学校是教师进行教育教学活动的唯一公共场所，教师对学生实施惩戒不仅是为了履行自己教书育人的职责，也是在很大程度上维护学校的教育教学活动秩序。

学校既然是作为教育活动的公共场所，那么这背后一定有着一整套的系统化规章制度在维持着它的运行。对于那些想要触犯规则、破坏规则以及藐视规则的人来说，一旦违反了学校的规定，那么学校制定的校规校纪也自然有相应的对策和解决方案。所以说，教师对学生采用不同的惩戒措施一方面是为了维护学生的正常受教育权益，进而帮助那些违纪学生对自己的错误保持一种清醒地认识并进行反思，逐渐减少他们的违纪行为从而达到行为合范的要求；另一方面是从整体的学校利益出发，对学生实施惩戒也是在告诫学生不要藐视学校规则带有的权威，不是要将学生培养成为一个听话的牵线木偶，而是要让学生明白不合理的规则可以进行修改但需要通过集体商议之后进行，但若贸然以一己之力去触碰并试图进行推翻规则，那么只会带来比打破原有规则更为糟糕的结果。

“没有规矩不成方圆”，这是人人皆知的道理。如果人人都不尊重他人，任意行事，无视规则的存在，那么社会就会出现混乱，严重的违法违纪事件层出不穷，而无法维持正常的社会活动运转。所以教师惩戒权的存在也是在帮助学校向学生普及规则教育的重要性，让他们树立起尊重规则规范的意识，养成遵纪守法的好习惯。在大家都养成遵守秩序，尊重纪律的情况下，共同维持好学校正常的教育教学活动整体秩序，发挥出学校管理的优势，为进一步实现教人向善的教育目标而共同努力。

2.保障教师合理履行育人职责

从教师角度出发，教师惩戒权的存在有利于履行教师在进行教育教学活动中的教书育人的教育职责。目前国家还没有正式对教师惩戒权这方面作出明确的法律条文规定，就导致现在有很多教师认为教师惩戒权是不被承认的存在，再加上他们对教师惩戒权的了解不够深入，又担心学生一旦承受不住自己的惩戒方式，那么一旦学生出事自己就要为此负责，因此不敢贸然对学生实施相应的惩戒措施。

当我们加强了对教师惩戒权的相关正向宣传，同时鼓励教师多学习有关如何行使惩戒权的知识，同时社会上也支持并认可教师惩戒权的存在意义，那么教师就会在大环境的支持下，逐渐认识到教师惩戒权存在的教育意义，是为了教人向善而非推人入恶的育人功效。在通过严格的监督管理下的教师惩戒权更多是加强教师对自己本职工作的认同感、责任感、使命感和勇于担当的认识，而且教育对象面向的是人，教师惩戒权的提出目的是希望让人能够得到更好的发展，而绝不是在学校里就养成了“目无法纪”的习惯之后，到了社会上还会对他人造成巨大危害。在这个过程中，如果教师再因为害怕招惹麻烦和承担责任的想法就对违纪学生实施“不管理”的治理策略，而是只想用“包容与爱”来感化他们，那么且不论那些违纪学生是否会在教师的“包容与爱”的感悟之下，会心生愧疚或是对自己所犯的过错有悔过之心。那些受到违纪学生干扰的学生，他们本应正常享有受教育的权利，但是教师的此种行为却在一定程度上放纵了违纪学生在损害他们的权益。从这个